六、1你认为怎样才能处理好教学设计和实际的教学你以.doc

六、1你认为怎样才能处理好教学设计和实际的教学？ 你以往的教学中，在这方面有些什么样的经验和教训？ 教学设计是一种提前规划，应该把各种因素都纳入，使自己保持一种从容不迫的心境。???? 一要钻研教材这是教学设计的基础和关键只有对教材烂熟于胸，做到“通、透、化”，上课才能。 二要选好角度。深入教材，结合课文的重点、难点找寻学生理解课文的最好切入点。??? 三要。文理科学生还是有差异的，一个班的学生也有个体差异。教学只有了解了学生的实际情况，才能做到有的放矢，事半功倍。讲一些课文背景知识前要清楚学生在这个阶段，这点历史学了没有。学了，语文课堂就一语带过，没学那就要相对具体地介绍一下不管何种教学理念教学环境不管是何种课程，课堂教学的设计，甚至是周密的设计，始终是必要的。但是，课堂是多变的，我们不能把所有的情况都料想到，在课堂上要做到随机应变，适时加以调节。“满堂灌”“填鸭式”“放羊式”的教学方法均不科学。古代派往敌方或他国去的人质多为王子或世子等出身贵族的人。要及时捕捉课堂上的动态生成资源，有意识地激发学生的生成。实际的教学中既有学生的生成，还应该有教师自身的生成。这两方面的积极性都激发起来了，语文课就有了灵性，真正精彩的语文课堂也就呈现出来了。 二是关注学校条件，根据学校实际情况来思考选修课的研发和开设。 我们学校的高中部一个年级只有四个班，两名语文老师，整个高中部一共七名老师。所以教研组的远景规划是，将高中部视为一个整体，共同进行选修课的研发与开设。目前各年级还处于各自为政的状态，选修课的内容还比较单一，但是大家一定会努力发挥出集体最大的优势。 三是关注师资。 师资力量决定了学校选修课开设的数量和质量。老师如果不具备一定的专业素养，就没有办法上出高质量的选修课。希望学校能注重师资的培训和培养，鼓励教师开展各种形式的研究，发展自己的个性专长，在某一领域、某一专题、某一课程上走得更深更远更高。 四是关注选修教材的开发和建设。 选修教材种类繁多，如何采优选精，选出适合学校、适合学生的有价值、有特色的教材，并在教学中不断丰富和创新，也是选修课开展需要思考的重要问题。 五是关注学生，回归需求。 教师在选择选修内容的时候，诚然要考虑自己的能力范围。但学生毕竟才是学习的主体，开设之前一定要对学生的群体层次、学生群体特点进行调查与把握，这样才能够基本把握学生的认知起点和发展选向。这样选出来的内容，才会真正让学修课程成为学生有兴趣的课程，喜欢的课程。 六是关注选修课和必修课之间的关系。 在共同重视基础性的前提下，两者争取互相补充，相得益彰，争取在选修课程上对学生实现有效的提升和发展。 七是做好家长动员工作，获得家长的支持。 选修课不仅仅是学校和老师的事情，能否获得家长的支持也至关重要。所以向家长说明选修课的目的及要求也十分必要，同时有利于有效利用学校以外的可用资源。 八是改革教学管理模式，积极探索和构建适合新形势下必修课、选修课、学分制的管理新模式。作为起始年级，本学期我们一共有三大尝试，第一是学分认定管理机制，第二是学习小组的管理与建设，第三是导学案的编写。已经教了几年书，现在却像刚参加工作一样，面临了许多新问题，花在教育教学上的时间甚至比刚参加工作的时候还多。尽管很辛苦，很不容易，但是我相信没有变革就没有发展，现在的艰辛一定能铸就日后的辉煌。 九是不断追求选修课教学实效，逐步形成学校的特色。目前还没有上过选修课，从高一开始就要选题，自己积累素材。以后要多去别的年级学习观摩，学习如何落实选修课的实际教学效果。 十是希望学校重视，能引领地、高屋建瓴地对选修课所有工作、所有环节、教学质量进行过程性、指导性、发展性评价。 3、在评价和测试中应该做些什么样的工作来促进学生的语文学习？ 通过学习，我认为在评价和测试中应该做以下工作来促进学生的语文学习： ??第一，明确高中语文教学评价的功能及语文教育的根本目的。 关于语文教学评价的功能，我们要改变狭隘的观念，即“评价就是考试”。我们应对评价有正确的认识，评价就像我们的日常所有的活动一样，它都需要一个不断检查我们的行为，矫正我们的路径，然后来衡量我们的一种过程性的一个绩效。语文教育的根本目的是促进学生的发展，让学生爱学语文而不是厌恶语文。 ??第二，注意评价手段的多元化。通过师生之间的交流，表现出评价；测试；评语等方式，来实现我们的评价功能和评价目的。 ??第三，评价的主体要放宽。可以是教师对学生的评价；学生相互评价；学生的自评。 ??第四，语文教学评价和测试中要落实到实践中去评价。 ??第五，语文教学评价和测试应该着眼于促使学生不断提高语文素养。 具体来说，在家校联系本上的留言，周记本上的评语，也是一种评价。课堂上针对学生的发言，一定要有实在的真诚的评语