溧水2011年教育科学规划个人课题申报表.docVIP

溧水县2011年度教育科学规划“个人课题”申报表 姓 名 虞霞 所在学校 溧水第三高级中学 申报级别 市、县级 课题名称 规避高中生物低效课堂的策略研究 课题类别 生物 课题界定及理论依据 一、课题界定 1、高中生物课堂教学：是指在教育理论和生物学科教学法的指导下，为完成高中生物教学目标和内容而展开的有目的、有计划、有组织的课堂教学活动，它是实现学校教育目的的基本途径。高中生物课堂教学目标是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面获得和谐、全面的发展。 2、低效课堂：低效课堂之“效”指教学成效，教学成效的内涵是丰富多元的，涉及到与之相关的概念有：效率，效果、效应、效益。就其视域范围而言，它包括两方面：一是短期效果，包括教学目标的达成度及课堂主体现场所呈现的情态；二是长远效益，即学生的认知结构化程度，以及智慧的提升，思维的发展等。就结构成分而言，课堂教学成效又包含两个要素：一是课堂效率，主要指可测的认知水平，二是课堂效应，主要指隐存于认知活动中的方法、习惯、价值观等构成个体素质结构的各元素的变化。 二、理论依据 1、新课程标准：新课标倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手动脑，逐步培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及合作与交流的能力等 。 2、主体性教学理论：主体性是指以培养和发展人地主体性为价值取向，以发挥学生的积极性、能动性和创造性为前提，以创设民主、平等、和谐的教学环境为条件，以知识为载体，师生互动参与，共同发展 的教学观。 3、哲学理论：哲学意义上的人才是真正的人，教育教学只有在哲学的高度才是真正的教学，高中生物课堂教学不仅要关注当下的各类“测试”，更应关心发展中的人，让学生成为和谐的全面发展的人。 课题研究的背景及意义 一、课题研究的背景： 新课程改革处于深化阶段。新课程改革的试点工作是在大城市的重点学校展开的，随着新课程的全面展开和深化，新课程的适应性问题开始显现出来，尤其是薄弱的农村高级中学，其适应性问题更加突出，（比如学业水平考试与新课程标准之间矛盾：学业水平测试主要着眼于合格，对知识点的测试偏重于知识记忆。而新课程标准注重科学性，本学科的系统性与完整性。）由于教师的专业发展以及教学评价机制的障碍等种种复杂的原因，低效课堂的现象仍十分普遍。 二、课题的研究价值: 1、理论价值:本课题的研究将丰富课堂教学理论，同时促进教师进一步更新教学理念，改进教学方法，提升专业素养，提升教师的教科研能力。 2、实践价值：本课题的研究将为提升生物课堂教学质量提供有效的实践指导。 课题研究的内容 课题研究的内容： 1、调查学生课堂教学现状,主要包括以下： ①学习目标达成情况 ②学生学习状态（包括注意力、兴趣、主动性等） 2、调查教师课堂教学现状，主要包括以下： ①教师教学状态（教学热情 ，对学生的关注度等） ②教材把握情况③课堂调控情况 3、建立学生个案与课堂实践个案。 4、分析，归纳高中生物低效课堂特征、原因。 5、探索出规避高中生物低效课堂的策略。 课题研究过程及方法 一、课题研究的过程： 1、准备阶段：认真学习《教育心理学》《学习心理学》《高中生物课程标准》《生物课程与教学论》《教学模式》《课堂交流指南》等理论专著和文章，不断丰富理论基础，指导课题研究。 2、实施，研究阶段：综合调查法，案例研究等方法和途径了解当前高中生物课堂的问题，研究低效课堂的成因，研究改进低效课堂的措施。 3、总结，结题阶段：整理研究材料，梳理研究过程，形成研究报告。 二、课题研究的方法： 1、文献研究法：通过查阅书刊，上网等方式获取与本课题相关的研究资料。 2、调查研究法：调查研究学校生物课堂教学中的问题、原因等以准确获取信息，制定研究策略；通过调查形成研究成果的验证证据。 3、案例研究法：建立学生个案与课堂实践个案，为研究积累直接素材。 4、行动研究法：研究过程中不断反思、总结、调整。 课题研究的条件及预期成果 课题研究的条件 有一定的学科素养和教育理论。 本人一直工作在高中教学一线，认真学习教育教学理论，善于在课堂教学中灵活运用教育理论，增长个人的教学智慧，提高课堂教学效益。 学校的大力支持。 我所在的学校历来重视教科研工作，学校设置了为教科研服务的教科室，对各级各类课题进程进行监控，发现问题及时调整。并经常聘请专家到校指导教科研工作，提高教师的教科研水平。 3、学科组的协作。 本校的生物学科组是一个团结的学科组，能够做到教学资源共享，遇到教学难题大家共同克服，在相互学习中提高。 二、课题预期成果：结题报告（论文） 学校意见 县教科室 意见 1