人力资本理论与我国大学生就业研究.doc

人力资本理论与我国大学生就业研究 在高等教育已经由精英教育转变为大众教育的今天，大学毕业生面临着比以往更加严峻的就业压力，在精英教育时期并不突出的就业期望与就业现实之间的差距问题，随着高等教育的大众化进程，正变得越来越不容忽视。形成这一冲突的主要原因是，毕业生的就业期望并没有随着高等教育和就业形势的转变而调整，仍旧保持着精英教育时代的思路。这就导致了毕业生自身的就业期望与社会人才需求之间的错位，继而导致毕业生对就业现实的不满。大学生就业的问题与其它群体就业问题一样，既具有就业问题的一般性，也具有其自身的特殊性。大学生在面临就业问题时，不仅仅是解决个人的就业问题，同时也是解决其家庭的人力资本投资回报问题。对于家庭而言，子女的教育是改善家庭的仅仅状况和提高家庭的社会地位的重要途径之一。因此，教育投资或者说人力资本投资的回报问题就成为他们最关心的问题。最近几年每年几十万的大学毕业生刚毕业就失业的状况会给他们的家庭和整个社会带来很大的冲击和压力。因此，通过分析大学生的就业期望，分析大学生就业中的普遍性现象，并试图从人力资本理论的角度解释这些现象，最后提出一些浅薄的改进措施和意见。 1.基本概念 1.1　人力资本理论 人力资本是与物力资本相对应的概念，它是由美国经济学家舒尔茨首先给予阐释而获得特定含义的一种资本概念。按照舒尔茨的观点，人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素。它是具有经济价值的一种资本。从个体角度定义，人力资本指存在于人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力和健康等质量因素之和；从群体的角度定义，人力资本是指存在于一个国家或地区人口群体中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力和健康等质量因素的总和。人力资本理论认为，教育投资是人力资本的核心。其一，教育投资是一种生产性投资。其二，提高人口质量的关键是教育投资。因为各国人口的先天因素和潜在能力基本上是均衡的，或者说是相近似的，但是后天得到的知识、技能和能力却是有差别的。各国各地区人口质量与素质之所以不完全相同，其根本原因就是各国的教育投资水平不同，社会成员平均受教育程度不同。其三，教育投资比物力投资更有利，会带来更多的利益。教育投资收益率高于物力投资的收益率，因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追加教育投资总量。目前，人们已经普遍认识到人力资本对整个社会劳动生产率的提高和经济发展具有很重要的作用，这就是为什么国家一直采取科教兴国的政策，重视并鼓励教育投入的原因。 1.2　就业期望 就业期望是个体对某种职业的渴求和向往。即个体希望从事某项职业的态度和倾向，是职业选择的动机。就业期望的形成大致可分为三个阶段。第一，萌芽阶段，形成于未成年时期。随着成长经历、受教育程度、社会环境的不断变化，即人力资本的不断积累，就业期望也会不断变化；第二，确定阶段，形成于青年时期。随着接受高等教育的内容及层次的确定和完成,就业期望逐渐明确和确定，对毕业生的择业行为起决定性作用；第三，成熟或转型阶段，出现在中年时期。在从事某种职业的过程中，就业期望或与现实和谐而将原职业继续下去，或产生新的职业预期，是职业流动和变动的根源，在现代社会中，一个人一生从事一种职业的可能性越来越小，在人的整个职业生涯中，职业的更换已是非常正常和自然的事情。 2．人力资本对毕业生就业期望的影响 2.1人力资本积累程度对毕业生就业地域期望的影响 首先，由于我国各地区经济发展水平不平衡，沿海地区与中西部地区的经济发展水平有相当的差距，因此，同等劳动强度的工作在沿海地区的工资待遇要比中西部地区好得多，同时，由于经济增长速度快，对人才需求旺盛，有大量的工作岗位供毕业生选择，也为毕业生提供了发挥自己才干的场所，因此毕业生倾向于在经济发达地区就业。其次，在毕业生所处的特殊时期，人力资本投资到了需要回报的阶段，而人力资本投资成本的多少，人力资本积累程度的高低，决定了毕业生在就业回报要求上的差别。来自贫困地区的毕业生，希望通过受教育程度改变自己的生存环境，经济条件较好的毕业生又将更优越的环境作为自己的就业期望之一。同时，用人单位会自觉或不自觉地利用人力资本理论对毕业生进行筛选，由于准确预测毕业生的工作能力和潜力需要很大的成本并且很难做到，因此用人单位只能根据毕业生的受教育水平和层次来衡量其能力和潜力，虽然受教育程度只是反映人力资本的一个组成部分，投资者对正规教育培训所进行的投资也只是人力资本投资的一个组成部分，但对高校应届毕业生来说，这部分投资所形成的人力资本就是他们这一时期人力资本的全部，并以学历的形成表现出来，这时，受教育水平就成为人力资本的最有效标识。由于人力资本与其所拥有者的不可分离性，同时，由于毕业生是国家根据需要培养的高层次人才，在他的人力资本积累过程