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数学究竟姓什么？ 　　探讨数学姓什么的问题，是有缘起的。 　　语文学科历来就有语文姓什么之争。作为局外人，我没有关注他们争论的焦点是什么。只是觉得，争论自然有争论的道理吧：明辨语文学科的性质，把握语文学科的特点，解析语文学科存在的价值等。这些，对于我们理解语文、解读语文、感悟语文，尤其是在学校教育情境中传递语文等是有着至关重要的意义的。或许是一种习惯性类比思维吧，看了、想了，便自然联系、联想到我们的数学学科上来，也就不自觉地思考起数学究竟姓什么的话题来。 　　数学究竟姓什么？如同语文学科的争辩一样，对于这一问题的探讨无疑将对我们如何认识、把握和理解数学的内在本质、尤其是如何把握数学教育的本质、个性、价值等具有相当重要的意义。 　　一个显而易见的答案是，数学姓数。数学是对客观世界数量关系和空间形式的反映，是我们从数的维度对客观世界的一种提炼与映射。毕达哥拉斯学派的哲人说：数统治着宇宙。当代英国理论物理学家狄拉克说：上帝是一位了不起的数学家，他用极高超的数学建造了宇宙。数学就是宇宙存在合理性的最完美的表达。透过数学，我们可以更好地理解宇宙，理解大自然，理解世界的无限有序性、包容性与和谐性。数学是真理的化身，是永恒、不变、客观、公正的代名词。也正是从这一角度看，数学教育就必然带有一种纯粹的意味，数学应该自成一严密体系，它来不得半点杂质，来不得半分模糊和随意创造。由此，我们也不难理解，为什么很多人会如此倡导捍卫数学学科的纯洁与尊严了。 另一种理解是：数学姓理，理性的理。数学不是，至少不仅仅是数学知识、数学方法甚至于数学思想观念的简单集合体。它应该表征着人类征服自然、理解自然、解释自然过程中所积淀下的人类精神、文化的结晶，是一种凝聚了人类无意识情绪记忆的精神的化身。正如Proclus指出的，数学就是这样一种东西：她提醒你有无形的灵魂，她赋予她所发现的真理以生命；她唤起心神，澄清智慧；她给我们的内心思想增添光辉；她涤尽我们有生以来的蒙昧与无知。这表明，数学有其深刻的内涵，数学是一种精神，特别是理性的精神，能够使得人类的思维得以运用到最完美的程度，恰恰也是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答人类自身提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻和最完美的内涵。从而，作为数学的教育与教育的数学，理应成为一种数学理性精神的文化传承。凭藉数学知识的授爱、数学能力的训练、数学方法的渗透、数学思想的交流，我们由表入里、由末至本，将数学内在的理性精神以一种可以触摸、可以表达、可以分享的方式，告诉孩子，让精神在他们身上发生、滋养、成熟，并转化为他们今后认识世界的不竭力量源泉。 　　当然，我们完全有理由相信，数学还可能姓美、姓善、甚至于姓人，等等。或许，答案本身就是开放而多元的；又或许，我们压根儿并不能寻得数学究竟姓什么的明确答案；又或许，甚至于说，这种探寻本身并不存在任何积极的意义。但我们始终相信，对于这一问题不断深入的思辩，以及不遣余力的表达，本身就表征着对数学、对数学教育的一种极大关注与挚爱。 各位老师: 大家好！ 培训平台在登录之后，如果在20至30分钟之内不进行操作，平台将自动认为用户自动退出系统（掉线）。因此在此提醒各位老师，如果大家即将提交的内容需要编辑较长时间，请老师们先用其他文档编辑保存在本地机器上，然后再复制粘贴到平台上，以免因长期不操作自动退出系统（掉线）导致信息丢失而浪费时间。 自10月26日开班到今天，静宁数学二班网络注册学习的学员共56人。参与研修、发表成果与教学反思的有7人，其中学员刘康银在线学习长达22小时46分。国培项目静宁数学二班研修人数应为90人，就目前情况而言真的不理想！请大家严肃对待国培项目的学习，认真学习县教育局的有关精神文件。网络继续教育已势在必行，况且与自己的切身利益有关，希望大家相互转告其他不曾登陆的学员尽快注册，迎头赶上！为盼！ 隐居的天才数学家 作者：佚名 他可能是世界上最聪明的人，破解了数学界“七大千年难题”之一，他同时是位高深莫测的隐士。视金钱、名誉和地位如粪土。数学就是他的全部。他就是40岁的俄罗斯数学家格力高里·佩雷尔曼。 　　有“数学诺贝尔奖”之称的“菲尔茨奖”将于8月22日在西班牙马德里揭晓，据《自然》杂志的在线新闻报道：赢得本年度“菲尔茨奖”的，就是破解“庞加莱猜想”的佩雷尔曼。离颁奖只有5天时间了，可国际数学家大会还是迟迟得不到佩雷尔曼是否出席的回复。科学界普遍认为，他很可能拒绝这个奖项和100万美元的奖金。不过这并不令人惊讶，10年前。他就曾拒绝欧洲数学协会颁发给他的杰出青年数学家奖。 　　1905年，法国人亨利·庞加莱提出了一个著名的猜想：在一个三维空间中，假如一条封闭的曲线能收缩成一点，那么这个空间一定是三维的圆球。这就是“庞加莱