花园一等教学设计.docVIP

《菜园里》第一课时教学设计 【教材简析】 看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。 本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 【教学理念和思路】 教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。 【教学目标】] （一）学生学习目标 1、认识14个生学，会写4个字。认识1种笔画“L”和一个偏旁“几”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 【教学重点】 1、认识14个生学，会写“卜、心、风、又”4个生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 【教学难点】 1、认识一些蔬菜名称的汉字，了解它们的特点。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 【导学步骤】 一、激趣导入，认识蔬菜名称 老师提着预备好的各种蔬菜微笑着走进教室，对学生说：“今天，老师去了一趟菜园请带来了一些朋友。你们瞧，它们是……” 1、师逐个从袋子里拿出蔬菜：“黄瓜”、“西红柿”、“萝卜”、“白菜”、“辣椒”、“卷心菜”、“豆角”、“茄子”。 师：这些菜，我们叫做蔬菜种在菜园里。 板书：菜园里 齐读课题 2、小组讨论：“菜、园”你有什么好办法记住它们？ 师：“你想知道这些蔬菜的名字怎么写吗？请大家打开书本第94页。” 3、出示词卡，自由拼读，齐读。注意读轻声的词语。 4、去掉拼音同桌互读，开火车读。 5、游戏：找朋友——把词语卡贴在对应的蔬菜上。 6、集体读词语。 【激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识；训练教师组织引导学生参与学习的技能】] 二、识字，写字 1、初读课文 师：有一名作者把这些的名称编成了一首儿歌，你们想听吗？ （1）教师范读儿歌 （2）自由读儿歌，把生字的字音读准。鼓励学生借助拼音自学生字读音，注意提醒读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。 （3）出示生字，小老师带读，开火车读。 （4）指导写字；卜，又 ①交流：在田字格中书写时要注意哪些字画。 ②教师范写。 ③书写练习，师巡视。 2、用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想：从儿歌中，你认识了哪些蔬菜？ 【训练学生自主学习的能力；训练教师发挥学生主体性技能、反馈矫正的技能、学法指导技能以及激励的技能】 三、学习儿歌，理解内容 过渡：从这首儿歌中你认识了哪些蔬菜？ 1、指名回答（根据学生的反馈板书，并随机指导朗读、说话。） （1）齐读“豆角青青细又长”。指导用“又……又……”说词。（板书：豆角：青、细又长） （2）理解“黄瓜身穿绿衣裳”的意思。指导朗读，注意“裳”读轻声。（板书：黄瓜：绿） （3）指导看图理解“茄子高高打灯笼”。（板书：茄子：紫、打灯笼） （4）指导朗读“辣椒长个尖尖嘴”。（板书：辣椒：尖尖嘴） （5）看实物理解“南瓜越老皮越黄”。指导用“越……越……”说词语。（板书：南瓜：越老越黄） （6）理解“萝卜地下捉迷藏。”的意思。（板书：萝卜：捉迷藏） 2、师：菜园里有那么多的蔬菜。各种蔬菜的颜色又有不同。那么你觉得菜园怎么样？儿歌是怎样写得？ 指导朗读：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。 四、质疑 1、有感情地朗读课文，边读边想：你还有哪些不懂的地方。 2、释疑。 五、拓展 1、小组交流：除了课文介绍的蔬菜，你还认识哪些蔬菜？ 2、反馈。 六、小结： 通过这节课的学习，我们认识了许多蔬菜和它们的名字。同学们可以跟妈妈到市场里看看。回来跟同学交流交流，还认识哪些蔬菜。 七、目标检测：读一读，连一连 红 绿 黄 紫 辣椒 南瓜 豆角 茄子 西红柿 黄瓜 1、学生做练习，师巡回指导。 2、反馈：指名到黑板上做，评议。 八、【作业设计】 必做作业： 1、抄写生字：卜、又。 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 选做作业：照样子，写词语 又细又长 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 越老越黄 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 【板书】 3、菜园里 豆角————青、细又长 黄瓜————绿 茄子————紫、打灯笼 萝卜————（白、红）捉迷藏 辣椒————（红、绿）尖尖嘴 南瓜————越老越黄