安徽省长丰县高中语文 9 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1.docVIP

记梁任公先生的一次演讲 项目 内容 课题 记梁任公先生的一次演讲 修改与创新 教学 目标 一、知识目标了解梁实秋及其写作主张；了解梁启超 二、能力目标 1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2、学习加旁批的阅读方法 三、情感态度价值观目标 学习在记叙中加入自己的评论和感受 教学重、 难点 教学重点作者怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点 作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。 教学 方法 阅读、探究、应用。 教学 过程 一、导入梁启超是近代历史上一位叱咤风云的大人物，写他的文章可谓不计其数。他的文章文采斐然，思想独到；他的人品刚正不阿，清高自守；他的经历坎坷波折，一言难尽。要写好他，谈何容易！但是梁实秋做到了，他为我们活画出了一个“有学问，有文采，有热心肠的学者”，让人读其文，如观其人，听其声，印象深刻，难以忘怀。那么，梁实秋是怎样做到这些的呢?下面就让我们一起走进梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》去作具体的感受吧。（板书课题） 二、阅读文本，整体感知： 1、通览全文,找出最能概括梁任公先生这次演讲特点的一句话和作者高度评价梁启超先生的一句话。 明确：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”。“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？” 2、提问：围绕“动人”二字作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？显现出梁任公的性格特点？ 明确：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。” 板书：肖 像——潇洒自信、学者风范 “然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’” 板书：神 态——谦逊自负、感情充沛 “他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。” 板书：声 音——沉稳睿智 “这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。”（补充讲解《箜篌引》） 板书：语 言——博闻强记 “先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。” “先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。”（补充讲解《桃花扇》、《闻官军收河南河北》） 板书：动 作——自由洒脱 3、小结：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却给作者留下深刻的印象，正是出于对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜。综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情。 三、赏析细节，探究内蕴： 1、提问：作者是通过什么方法把梁任公先生写得这般活灵活现的呢？为什么讲他是“有热心肠的学者”？ 明确：细节描写。讲他是“热心肠的学者”实际上就是赞赏他的炽热的爱国心。 2、以点带面，赏析细节。 细节 “我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》： 公无渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！” 【资料链接】 《箜篌引》（投影出示） 《公无渡河》是《相和歌辞》之一，即《箜篌引》。“箜篌”是一种弦乐器，形似今天的“竖琴”。这首《公无渡河》据《乐府诗集》卷二十六引晋崔豹《古今注》云：“《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起划船，见有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何!”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。 3、提问：王国维曾评价“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕”。它的主题，乃是疯狂与死亡，这种直面死亡的勇气让你想到了“戊戌六君子”中的谁呢？ 明确：谭嗣同，变法失败，谭嗣同被杀，其实他本可以不死，但他坚决不肯逃离，这种勇气就是渡河之人。谭嗣同有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，其中有两句是 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿牺牲以救国民的谭嗣同，他的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨，他临刑前说“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因为先生的满腔爱国情怀！ 细节先生的讲演，讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。 【资料链接】《桃花扇》（投影出示） 《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。　《明朝