科才教育故都秋讲解.pptVIP

走进 天;;无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》;枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 马致远《天净沙 秋思》;碧云天，黄花地， 西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。;秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。;故都的秋;?;听读课文,思考：;思考题： 真正写故都秋的在什么地方？;思考题： 1到2段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么？;读12节，找出本段的中心句;思考题： 结尾怎么写的？这样可以看出本文的思路了，全文可以分几部分？;潭柘寺;钓鱼台的柳影;划分层次段落 ;总起; 破屋 一丝 一丝日光 牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声 ;青天下驯鸽的飞声;;北国的槐树;秋蝉蝉鸣而报秋：;秋雨淋人人知秋：;果树秋天之奇观：;用精练的语言概括所写之景(3-11自然段);秋景图;解读秋景; 破屋 一丝 一丝日光 牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声 ;;秋雨话凉;品味词句： 在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？ ; 写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种清、静的淡色。） ; 作者笔下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 ;　　“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景） ;三岁丧母；中学读书，因学潮被学校开除；青年时期去日本留学，留学生涯，让他感到国不富民不强的悲哀，在日本十年受尽了民族屈辱、歧视，他的自传小说《沉伦》就能看出他的抑郁、孤僻个性。写作此文他年近四十，正是人生最灿烂的年龄，可是三十年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，郁达夫衣食无所安，居无定所，为了谋生不得不从上海辗转来到杭州，饱受人生愁苦与哀痛，自己纵然才高八斗，但还是“有志不得骋”，而 坐看年华会水流，何等苦闷，何等寂寞，何等抑郁。在生活中体验如此多的悲苦和忧愁，形成他寡淡、沉静的心境。 ;好一个灰冷的世界！ ;;清，;登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。; 雨霖铃（节选） 柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！……;长亭送别（节选） 王实甫 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来淮染霜林醉？总是离人泪。 ;秋瑾：“秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。” ?曹雪芹：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。” 柳永《八声甘州》：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水，无语东流。”