大班额数学教学中学困生的成因及转化策略的研究.docVIP

《大班额数学教学中学困生的成因及转化策略的研究》 开题报告 永宁县第三中学 刘翠鸿 (特别说明：1、我校名称改为永宁县第第三中学，以下简称永宁三中；2、课题组成员刘伟老师因病去世) 课题的提出 研究背景 地理因素 本课题组所在学校——永宁县第三中学（以下简称永宁三中）是一所经过成功整合的城中村学校，地理位置相对优越，位居永宁县城中心，招收农村偏远学生居多，回民学生占30%左右，流动人中的子女数也有一定的比例。近几年来，教育教学效益明显，但择校生问题非常突出，七十几个学生的大班频频出现，两极分化严重，学困生的数量逐年上升，面对新的形势下产生机遇和挑战，压力很大，任务很重。学困生学习方法单一，自主学习能力低下，学习效率不高，主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效益不明显。要提高教学效益和教学质量，必须扎实的做好学困生的转化工作，借助我县教体局今年开展的高效课堂建设的大好契机，提高他们的数学学习能力，提升教学成绩，是改善我校当前的状态迫切要求。 （2）教学因素 人与人之间是有差异的。“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。”这是不争的事实。学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程改革的深入，两极分化现