教学主题金钱价值观.docVIP

台中市和平區博愛國小100學年度第一學期 ★ 家庭教育實施教學主題： 金錢價值觀 一、教學主題設計緣起～把握機會，從日常生活教起 人的一生都必須和「錢」打交道， 如何掌握「經濟命脈」是必須積極面對的重要課題；只懂得花錢或者只懂得省錢的人， 不是淪為揮金如土的紈褲子弟， 就是成了一毛不拔的「守財奴」， 兩者皆不可取。擁有正確的金錢觀念， 才能避免做金錢的奴隸。而當物質享受愈來愈高， 衣食不愁的情況下， 要如何增進兒童對金錢的正確觀念，卻成為老師和家長最棘手的生活問題之一。常聽到小學低年級家長與級任老師有這樣的苦惱： 師長父母常常在小朋友的書包裡，發現一些「來路不明」的「東西」， 像是貼紙、橡皮擦、原子筆等等無奇不有， 當然， 爸媽也會發現孩子的東西總是不翼而飛。在不斷追問之下， 才知道孩子在學校都和同學進行「以物易物」， 往往是甲同學的墊板換成乙同學的自動鉛筆， 由於交換的東西實際價值高低有時相去甚遠， 造成班上小朋友、家長和老師之間不少誤會，特別是級任老師常為這類問題苦惱不已，一直沒有好的解決之道。的確， 六、七歲孩子就是那麼天真， 只要可以滿足他所想所需就去做，但對於抽象的「金錢觀」卻是毫無概念。因此要建立這階段孩子用錢的能力，是較不容易的。 這階段的孩子， 對錢的實質意義似懂非懂， 雖然曉得「錢是可以買東西的」， 但對於錢的數目與相對價值並不了解； 要在日常生活與教學中培養兒童正確的金錢觀是需要技巧的， 必須先了解兒童發展的可能性和有限性， 再依其了解及認知的程度來引導。例如：當小朋友常常聽到大眾傳播媒體提到「卡奴」， 師長父母就可以藉機說明「卡奴」就是指使用信用卡買太多東西， 卻沒錢繳給發卡銀行的人； 進一步教導兒童想想自己平日的零用金使用方式， 是否有能力買所有想要的東西？ 千萬不能跟電視上的卡奴一樣「先刷卡， 買了再說呀！ 」預支金錢往往成為金錢的奴隸。相反地， 如果父母沒有透過機會教育來引導子女， 當孩子對於金錢方面提出疑問的時候， 父母卻以「小孩不要問這個」、「大人的事不用小孩管， 你管好自己的功課就好， 」這樣就錯失了孩子學習的良機了！ 所以教師與家長應透過生活事件引導兒童明瞭個人不能買所有想要的東西， 認識每樣東西有其不同的價值是非常重要的， 兒童能藉以學習買東西時要做規劃及選擇，並明瞭父母賺錢不容易，開始學習管理自己的零用錢。 二、教學目標 （一）、低年級學童對於金錢的來源及價值感模糊， 可以透過講解日常生活事例建 立其正確觀念，協助兒童了解「天下沒有白吃的午餐」，錢財並非取之不盡 的道理。 （二）、針對兒童的物質要求， 引導其了解「想要」和「需要」之間的差別，學習 合理的消費行為。 （三）、金錢意義的型塑在兒童期甚為重要， 應使兒童了解物品的價值，亦非僅限 於錢數的多寡。 三、教學活動架構： 四、教學活動： 活動設計一： 錢從哪裡來？ （一）單元基本概念：金錢態度的養成在兒童期是最具可塑性， 本活動設計透過提款機的提款討 論，使兒童了解父母辛苦賺錢是錢財之源頭，金錢絕非不勞而獲的。 （二）活動設計：1、活動目標：a.認識家中的經濟。 b.了解金錢的來源。 2、活動人數：一個班級 3、活動時間： 40 分鐘（一節課） 4、活動流程： 一、暖身活動：我們都愛提款機-進行故事分享（附件一），教師引導小朋友說說看： (1) 自己平常是如何得到自己所喜愛或想要的物品呢？ (2) 針對剛剛的故事分享， 請小朋友說出，劇情中妮妮的那些想法有沒有什麼問題呢？ (3) 教師綜合小朋友討論， 並引導小朋友明瞭金錢的來源乃是父母辛苦所得。 二、發展活動：全家總動員 (1)教師請小朋友將家中成員列出， 並註明出家中誰有錢？ (2) 教師事先準備「家人紙卡」貼於黑板上， 請幾位學生上台說明家中成員有幾位， 並張貼在 黑板上。 (3) 教師請學生說說看： 你列出的家人中誰有錢， 為什麼他有錢？他的錢從哪來的呢？ 例如： 阿公的錢是去賣魚賺來的、爸爸的錢是去工廠上班賺來的、媽媽的錢是爸爸給的、 我的錢則是媽媽給我的， 依此排列出順序來， 試著找出金錢的來源。（ 若小朋友對於金 錢是