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不同专业背景成教论文一、现状分析 随着我国高等成人教育改革的不断深化，各专业课程设置和教学内容作了相应的调整。一方面，专业对高等数学的要求越来越高，另一方面，专业课内容的增加使得高等数学授课时数越来越少。成教高等数学教学内容多和课时少的矛盾日益突出。一些重点内容和应当精讲细讲的内容在教学过程中难以展开，影响了教学质量和效果。成教高等数学课程的教学内容和课程体系过多追求理论上的严谨，而忽视数学的应用，从而不可避免地使一部分学生对高等数学课程的学习产生了畏难情绪，影响了学生的学习热忱和兴趣。多数成教高等数学任课教师擅长理论研究，缺乏实践经验，没有真正用数学。教学内容基本上以书本内容为主，枯燥地讲授数学的理论知识，从概念讲解到定理证明再到例题习题求解，教学手段仍然比较传统，采用粉笔加黑板模式，严重影响着学生数学素质和创新思维的培养。当前的成教高等数学课程的教学内容和课程体系专业针对性比较弱，没有考虑不同专业及学生个体对高等数学学习的差异性，各专业班级没有区别对待，导致学生获得的数学知识与实际应用严重脱节，对成教学生的职业发展价值不大。 二、改革和优化策略 笔者认为，在改革和优化成教高等数学教学内容和课程体系的过程中，应充分体现高等数学课程的综合性与现代科技发展的大学科、高技术、多学科交叉融合的大趋势的一致性。具体做法是： （一）适时更新和优化课程教学内容 课程的内容