政治生活二单元ppt.ppt

4.1 政府的权力：依法行使 省教学指导意见学习 省标学习： （一）基本要求 ①注意区分“政府依法行政的具体要求”（侧重意义。因为政府依法行政的具体要求不作拓展。）与“提高依法行政水平的基本要求”（侧重做法）。 2.了解政府提高依法行政水平的基本要求。 ②政府提高依法行政水平的基本要求层次:从行政立法，行政执法，行政执法队伍建设，和行政管理体制改革四个方面提出要求。 ③结合实例（三峡例），引导学生体会政府依法行政和民主决策（了解民主决策的原则，但不作拓展）的重大现实意义。 4.1 政府的权力：依法行使 省教学指导意见学习 省标学习： （二）发展要求 ①用好P43情景和P45三峡例（也可选择新的材料），引导学生辩证认识腐败现象。事例剖析中既要重视培养分析能力，更要重视情感态度价值观目标。 通过对典型事例的剖析，加深对“政府的权力受法律限制”的理解。 ②引导学生体会到不仅公民行使权利要受到制约（依法行使，有序行使），政府的权力（政府公职人员）也要受法律的限制，有助于形成正确的法制观和正确的权力观。 教学问题设想 教学问题： （一）第一目教学设想 引导学生阅读“莫伸手，伸手必被捉”中黄某变质事例，实施“探究与共享”。 引导学生思考政府公职人员应正确行使手中权力，使学生知道我国的政府是依法行政的政府，任何人违法都将受到法律的惩处。 4.1 政府的权力：依法行使 教学问题设想 教学问题： （一）第一目教学设想 依法行政 4.1 政府的权力：依法行使 概括中心：公职人员应正确行使权力，政府是依法行政的政府，任何人违法都将受到法律的惩处。 即腐败的危害。可从国家、家庭、个人三方面去分析。 客观因素。如制度、体制不健全、不到位（立法、执法、监督）；社会风气等。 ●促使黄某犯罪，除了自身问题，还有哪些因素？ ●公职人员变质，滥用权力会造成什么危害？ ●政府公职人员应如何行使手中的权力？ “探究与共享”提示： 教学问题设想 教学问题： （二）第二目教学设想 从第一目的结论，引伸说明政府依法行政的必要性，这是为人民服务政府的根本要求（注意处理教材：A.单一必要性P43； B.必要性与意义整合有三点）。 实施P44探究，体会政府依法行政的具体要求。对照探究，明确政府依法行政重要意义的三个层次。 4.1 政府的权力：依法行使 * 《政治生活》第二单元 台州中学政治教研室 吕宜方 课标学习体会和教学问题设想 单 元 总 况 单元总况 课标再现： 课标再现 ◆撰文：针对决策、执行和监督等环节，选择政务公开、质询、民主评议等措施，阐明对权力进行制约和监督的意义。 ◆ 讨论：“政府的权威从何而来”或“有权威的权力与没有权威的权力的区别”。 2.6 评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。 ◆ 例如，交通管理、公共设施的修建、市场管理、社会治安、环境保护等。 ◆ 讨论：根据自己或家人的感受，对本地政府行使各项职权的表现排序，并发表各自的看法。 ◆演示：公民在生活中依法寻求国家机关帮助。 2.5 列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。 提示与建议 内容目标 二、为人民服务的政府 单元总况 单元地位 （1）承上：本单元与第一单元有内在的联系。我国是人民当家作主的国家性质，决定了我们的政府是为人民服务的政府。人民处理好与政府的关系，是公民参与社会公共管理，行使民主权利的表现，也是积极参与政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主的必要途径。 本单元在教材中的地位：承上启下 （2）启下：本单元作为“重要内容——政府”与第一单元“基本内容——国家、民主”一起，为下一单元学习“核心内容——三个制度一个政策”奠定坚实的生活基础和知识基础。 （3）教育：本单元是学生参与政治生活的有机构成部分。培养学生了解政府、相信政府、支持政府和监督政府，形成现代法治观和正确的权力观，是思想政治教育的重要内容。 单元总况 单元结构 （3）综合探究：围绕政府的职能展开的活动——政府的权威从何而来，活动中要求学生要列举新的事例,比较有无权威政府行使其职能带来的不同结果,还要能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。 本单元的结构：由两课和一个综合探究组成 （2）教材讲了五大问题： ①政府的职能是管理与服务； ②政府的责任是对人民负责； ③政府要依法行使权力； ④政府行使权力受人民监督； ⑤政府权威来源以及树立权威的途径。 （1）本单元着眼于