“探究种子萌发的条件”课件设计.pdfVIP

竺苎堡!!!塑 ’1ro 塑坠型塑型三∑堕!g!叵翟翟噩】 ————————————————————————————————————————————————————————————————一一一．．．．．■■■■■■■■●■■■■■—■_ “探究种子萌发的条件”课件设计 金 鑫 广东省广州市萝岗区教育科研与发展中心(510530) 初中生物虚拟实验课件在实验教学中有着不可 行分析、讨论，得出实验结论等。 替代的作用，它可以模拟真实实验过程，便于学生通 4．该节还专门设有一个科学方法栏目．就是“实 过实验课件学习、体验实验原理、方法、步骤，分析实 验组和对照组”。教材指出，如果假设温度是验证的 验结果。下面，笔者以设计并参与开发的“探究种子 条件，为了检验假设，需要将种子置于低温条件下， 萌发的条件”课件为例，谈谈多媒体虚拟实验课件的 这一组就称为实验组；而为了排除其他条件的干扰， 设计。 需要将同样的种子再分出一组。放在正常室温条件下 一、课件设计思路 作为对照对象来观察，这组称为对照组。 “种子的萌发”是人教版初中生物学七年级上册 为了让学生熟悉实验设计的原理与原则，课件包 第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物 含有教材中该节及相关联的所有知识点。笔者利用 的一生”第一节的内容。该节的重点内容是种子萌发 种子萌发的条件这一情境。先设计文字脚本，再邀请 所需的条件，包括种子萌发的环境条件和自身条件 制作公司制作多媒体虚拟实验课件。 等。此外，该节还安排了一个探究“种子萌发的环境 二、课件设计特点 条件”实验。 1．可以探究种子萌发的外部条件与内部条件。 笔者认为，该探究实验需时较长，不宜安排在课 教材第89页的实验是探究“种子萌发的环境条件”， 堂上，而应安排在课后进行。为此，笔者采取了以下 而利用该课件可以探究种子萌发的环境条件和自身 设计：以4人小组为单位，每小组提前1～2个星期探 条件。课件在呈现实验材料时分为a：饱满健康的种 究一个种子萌发的条件(光、水、空气、温度等)，并且 子(10粒)；b：饱满健康的种子(1粒)；c：干瘪、处于休 小组4人分别用不同的种子进行实验，再利用上课 眠期、胚受伤的种子(10粒)；d：干瘪、处于休眠期、胚 时间分小组汇报实验情况。该设计既减少了学生的 受伤或死亡的种子(1粒)；e：水(点击实验材料，可以 工作量，又突出了整节课的条理性。 将实验材料中的任何组成部分拉下来)。学生可按照 该节课学生需要掌握的知识点主要有： 课件指引选择实验材料，若点击a，则正确，课件将继 1．一粒种子萌发所需要的内因和外因条件。其内 续进行：若点击c，则出现提示：干瘪、处于休眠期、胚 因条件有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足； 受伤或死亡的种子，缺乏种子萌发的自身条件将导 种皮的完整，以及是否处于休眠和寿命期之内。其外 致实验失败，请重新选择。图l为选择画面。 因条件有：适宜的温度、水分和空气等。 2．种子的萌发条件是农业生产极为重视的问题， 科学种田的重要措施之一是提高种子的发芽率，而 这恰恰受种子萌发条件所控制，所以，讲清楚种子萌 发所需的各种条件是该节课的重点所在。 3．教材在该节课中首次要求学生自己设计、动 手实验，目的是逐步培养其搜集、分析数据能力，提 高交流表达能力。同时，通过训练提高其观察的敏锐 图1 选择实验材料错误的提示画面 性、细致