期末个人钻研.docx

厉庄镇小学集体备课钻研记录年级四学科语文周次第六周钻研内容公仪休拒收礼物钻研人谢修芝钻研记录一、教材简析　　这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作则，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。　　2、教学目标　　根据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：　　（1）理解课文，学习公仪休清正廉洁的高贵品质。　　（2）能有感情，分角色朗读课文。　　（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。　　3、教学重、难点　　有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。二、学生分析　本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。　三、说教学流程：　　(一)、揭示课题，激发兴趣。　　1、揭示课题。　　2、范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？　　3、过渡：这节课我们仔细地来讨论并演练一下这个剧情。　　（引用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生能整体地，初步地感知剧中情境，为情感的激发，深入的学习打下基础，做好铺垫。）　　（二）、精读课文，理解课文。　　1、提出问题。　　自由读课文剧本，思考：（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？并找出有关句子反复地读一读。（让学生带问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学习兴趣。）　　2、讲读第一部分　　过渡：公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以看出？　　A、嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。　　B、只要天天有鱼吃，我也就满意足了。　　（1）指导朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（练一练，指名读，小组读、齐读）　　板书：爱吃鲤鱼　　（2）齐读这两段课文　　公仪休非常爱吃鱼，这就有人送鱼来了。（你来当管家，他又是怎样拒绝的，谁来当公仪休。）　　（让学生通过多种读书方式感悟新知，体现了学生的主体地位，教师只是组织者，引导者。体现了以学定教的新理念。）　　3、讲读第二部分。　　（1）分角读管家、公仪休的话。　　屏幕出示句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。（齐读）　　（2）公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？（其实这是假话，他这样说才能让管家把鱼带走，送鱼的目的是有意讨好。）　　（3）你能把他们俩的对话都读好吗？我们一起来试一试。（齐读）　　板书：拒收鲤鱼　　（让学生学会感受、体会、体验、揣摩。）　　4、讲读第三部分。　　（1）自由读下面三部分，画出有关句子。　　（2）指名读一读。　　（3）出示最后一段话，齐读。　　（4）找出这段话中的关键词，自己读一读，说说这段话你怎么理解？（俗话说，拿人家的手短，吃人家的嘴软。）　　板书：如果……就……所以……收鱼违纪办事　　（5）谁能想象一下公仪休的语气，学着他来读一读。　　（6）引读子明最后说的话。子明今后会怎样做呢？同学们，你们也明白了吗？明白了什么？如果你是局长，有人送你爱抽的香烟，你会怎么做？我请一个同学来表演。　　（让学生在主动积极的思维和情感活动中，更进一步理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，要尊重和珍视学生独特的感受，体验和理解。）　　5、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人？（清正廉洁、以身作则、聪明机智）　　板书：清正廉洁　　（根据学生知识建构的原理，进一步扩展学生思维，使学生获得思想启迪，培养学生崇高的道德情操。）　　（三）、分角朗读课文　　课文中除了公仪休这个人物，管家他是怎样的人？（虚情假意阿谀逢迎）子明呢？（谦逊有礼勤学