校企合作高技能人才培养模式20130509_图文.ppt

主要内容 一、实践探索 学校教学和企业教学两个课堂 学校讲师和企业师傅双重教育 学校标准课程和项目特色课程双向结合 表一：　ASEP项目“三明治”订单式教学模式（第三年、第四年）  二、校企合作案例剖析 观 念 引 导 机 制 建 设 资 源 配 置 对 外 协 调 活 动 组 织 四、工作体会 六、对策与建议 六、对策与建议 六、对策与建议 学校 理实 教学 培养学生扎实的理论基础和实践能力，具备公司“订单”人才所需要的基本能力素质。 培养学生拥有现代物流运作流程等理论知识，具备处理现代物流管理的基本业务，具有对物流作业进行现场组织管理、运用计算机进行物流信息收集、处理、管理的能力、进行物流服务市场需求调查与分析、客户服务管理的实践技能 订单 企业 实训 课程 在最后一阶段的订单企业实习、实训中，企业主要根据自己的人才规格需求，在对学生进行本公司的企业文化和生产实际操作的意识进行强化的基础上，针对不同专业的学生开展不同的教学。通过公司的“点睛之笔”，学生会迅速实现由“中职生”向“企业人”的转变 A B C D E 校企 合作运行机制共建 校企 培养计划共定 校 企 过程共管 校 企 人才共育 校 企 资源共建 F G 校 企 成 果 共 享 校 企 责 任 共 担 (一）“订单式” 校企合作高技能人才培养的实施途径 (二）校企合作人才培养过程中的质量管理与控制 建立、健全了校企教学质量保证系统 1 教学质量 监控系统 教学质量 支持系统 管理 决策系统 教学目标 系统 教学 质量 保证 体系 教学质量 激励系统 信息 反馈系统 教学质量保障体系围绕培养校企合作人才培养目标，依据各主要教学环节质量标准，主要包括六个系统，即：管理决策系统、教学目标系统、教学质量支持系统、教学质量监控系统、信息反馈系统和教学质量激励系统，每个系统包含若干个功能模块。其中教学目标系统、教学质量监控系统、信息反馈系统是整个教学质量保障体系的核心。各系统相互关联，构成一个完整的闭环体系。 做好学生的组织与选拔 2 为了切实保证“订单教育”的质量，“订单”企业在招生阶段就明确“订单”学生的数量指标，企业派出有经验人事管理人员，通过面试和考核，选拔出优秀的学生参加“订单”培养。 校企双方共同参与全程质量管理 3 在学生管理上，校企双方共同派员进行管理，对学生在校期间的日常行为规范、实习期间管理和考核办法等都共同制定了规章制度。为了保证学习质量并迅速实现学生的角色转换，企业人力资源管理部门对学生的培养过程进行全过程监控，从学生的学习状况、思想动态、日常生活等方面进行全面管理。要求学生在校学生期间就要努力按照企业的标准要求自己，处处维护企业的形象，体现企业精神。 三、校企合作主要做法 观念引导 1 树立服务行业的理念 树立经营学校的理念 树立以人为本的理念 机制建设 2 重视对校企合作教育的理论研究 加大对校企合作教育的信息交流 建立与教学和就业指导有机联系的校企合作教育校内运行机制 建立以学分制为主的教学管理制度 人事分配奖惩制度改革创新 资源配置 ——“三材”建设 3 人才 ——“双师”队伍建设 “双师”结构是个体与整体同步双向整合的结构模式 “双师”结构模式中教师的专业能力构成 加强校企合作，加快“双师” 队伍建设步伐 资源配置 ——“三材”建设 3 器材——实训基地建设 把握“三个结合” ——与本专业主要岗位群要求结合 与本专业职业资格鉴定要求结合 与现代企业的发展变化态势结合 注重“三个到位” —— 校企联手紧密合作要到位 硬件投入与软件建设同步提升要到位 项目运作管理方法要到位 教 材——加强体系建设 统编教材、规划教材 “任务引领型”课程改革教材 校本教材 资源配置 ——“三材”建设 3 对外协调 4 用人单位恳谈 用人单位回访 企业家俱乐部 活动组织 5 专业指导委员会 教学顾问团 校外实习基地挂牌 学校和用人单位供需见面会 技能节等大型活动 得天独厚的行业背景是校企合作开展的根本保障 1 2 学校领导深厚宽广的人脉是校企合作开展的有效保证 3 学校特色显著的品牌效应是校企合作开展的立根之本 4 紧密的校企合作和规范化的管理是校企合作开展的前提条件 5 学校执着的不懈努力是校企合作开展的动力之源 五、校企合作发展瓶颈 缺乏完整有效的运行机制 缺乏技术业务骨干和