《操作系统原理》课程的层次化教学方案.pdfVIP

《操作系统原理》课程的层次化教学方案 刘袁红哈尔滨工业大学华德学院150025 【摘要】《操作系统原理》作为普通高校计算机专业的一f1课程，应该怎样进行改革和整合?本文从职教特点出发，面向不同应用系统开发程序 员岗位，讨论了操作系统原理课程的必要性。面向工作岗位需要，将操作系统知识分解为四个层次，体现了为应用而定制的教学思想。进一步讨论了 主要层次的教学、课堂练习、上杌实践的一体化教学计划。 【关键词】《操作系统原理》课程层次化教学方案 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009—4067(2010)03-0099—02 一、操作系统技术综述 的有关理论在特定操作系统中的实现。 操作系统是计算机系统中最重要的组成部分，称为“计算机的大 (5)Pc外部设备软件开发人员 脑”。计算机产业技术的二大核心是芯片技术和操作系统技术。操作系 这是人才缺乏的领域。他们需要为自己生产的设备编写驱动程序。 统不但管理着整个计算机，也为应用开发人员提供各种编程资源。随着 因此需要熟悉操作系统原理和具体的操作系统的架构及设备模型，才町 计算机技术的发展，操作系统技术的发展也是非常快，整体地看，主要的 以对系统核心层进行编程，实施设备驱动程序的编写和调试。 特点有：技术性非常强，而且还再继续复杂化；技术分支多；产品种类多。 (6)嵌入式设备开发人员 在台式PC中。几个主流的操作系统为，Windows、Unix／Linux、OS／2 这也是人才奇缺的领域。他们需要为设备和应用设计自己的操作 等，其中Windows是我们常用的，一定会注意到，其复杂程度的发展和版系统性能，为再设计进行定制。所需要操作系统知识无需进一步说明。 本的更新速度非常的惊人。在数皱10倍于台式Pc的其它计算机中，操 由上述，计算机技术人员需要在一定程度E了解操作系统原理方面 作的种类更多，而且性能要求更严格，常见的有WinCE、PalmOS、Vx-的知识，但不同的岗位在知识的尝试上需要差别很大，如何设计教学，关 Works、RTEMS以及Linux等等。 键点就是在这里。 二、学科教育中操作系统课程的开展 四、课程的定位问题 计算机学科教育的整体目标足趋向“抽象”，以模型和算法为中心 在这单，我们将操作系统原理课程的内容分为4个层次。基本概念 进行展开。关于操作系统教学，在ACM2001和围内的CCc2002都建立层、核心原理层、应用接口层、核心接u层，应该说，在组织好了基本概念 框架，通过操作系统的原理、设计和实现，突出地强调了它的思想性。 层的知识后，后三个层次的教学都可以单独进行。我们需要解决的问题 在国外的知名大学里，一般都要求学生在学习中自已设计编写～个 是如何组织好基本概念层的教学，以及后三个层次的选择。 系统．学生也都喜爱这个过程。一个有些奇怪的事实是，当今世界上最 五、课程内容需要整合 Tor- 著名的两个操作系统都是由学生i殳计和开创的(BillGates和Linus 作为计算机专业技术人员。应该具备一定的操作系统知识，无论是 raids)o 在何种领域进行开发工作，操作系统基本概念层的知识是必不可少的。 三、职业技术教育开设《操作系统原理》课程的必要性 基本概念层使学生了解操作系统的分类及特点，了解操作系统的典 职业技术教育是个新必的教育领域，教学计划多是借鉴了普通大学 型组成部分：进程高度、进程通信、内存管理、中断及I／O管理、文件系 的教学计划，因瓜操作系统课程就自然地带过来了，这是比较普遍的现 统、设备管理、网络管理、异常保护等基本组成部分的原则性处理方法。 象。再加上操作系统技术性强，实践难度大，课程的改革相对其它课程 包括在这些内容中的基本概念。通过这些内容的学习，学生了解操作系 难度也要大。所以要不就不开，否则就开在大学