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幼儿钢琴教学基础训练思索一、钢琴演奏中手腕的作用 手腕是连接手臂、手指以及臂部所发出的力量传送到手指的桥梁，是协调手部与臂部动作的重要纽带，没有手腕的参与协调配合，而仅靠十个指头的积极活动，是不可能具有现代意义上的完美演奏。在钢琴弹奏技巧中，不同时代有着不同的演奏风格。古典乐派强调的是：手指在独立、快速的跑动中，颗粒性强而均匀、音色清晰明亮。在这种弹奏方法中，手腕始终起着支配手指的运动方向、调节手指活动幅度、保证手指各种动作的轻松自如的作用。在浪漫派的钢琴作品演奏中，要使旋律线条更富感染力、准确刻画出内心变化的感情色彩，手腕则起着调节手指、手臂及整个躯体的协调作用。在自然重量弹法中，手腕的作用在于支撑着手臂乃至躯体的自然重量畅通无阻地通过指间传送到琴键，根据不同音乐风格所需的不同音响，调节手指与琴键的高度、角度、速度、力度等，总之，手腕在整个钢琴演奏过程中，所起的作用概括起来有两点：（一）支撑；（二）调节。我把手腕的训练迁移到了教学过程中，从三方面入手（1）连奏中的手腕动作。连奏：不间断的、连贯的奏出旋律中的每一个音。连音奏法的关键是力量转移，在弹奏中要使手臂放下的重量从一个手指转移到另一个手指上，手腕起着“送”的作用。（2）断奏中的手腕动作。断奏：是指间断的、单个奏出每个音的演奏方法。对于出学者来说单音断奏首先学习前臂断奏弹奏，然后在学习手腕断奏。具体做法是：先做徒手练习，将前臂抬起，手腕放松，手部自然下垂，手指弯曲，然后前臂自然落下，手指支撑，使手腕达到富有弹性的上下运动.双音断奏，手腕的弹性和灵活性尤为重要。（3）八度训练。这是钢琴弹奏中较难掌握的一种技巧，首先把握好手型，手掌1、5指构成一个结实的架子，但不要僵硬，放松但不松软。其次，在弹奏之前，做一些辅助的颤动练习，如拍皮球，可帮助腕关节灵活、放松。 关于手腕的训练我想应该是幼儿在学琴过程中比较艰难和比较长时间的一个部分,应从断奏连奏跳奏三个阶段展开。那么最重要的就是手放松。教师的一个主要责任是掌握好幼儿进度的每一个环节,当幼儿没有能力进行下一步时,绝不要强行,当幼儿有能力往下进行时,就应及时抓住时机，只要手腕运用得很自如,手指训练将会顺利,并能很快的掌握，手指的训练必须在手处于自然而舒适的状况下进行。用手腕去帮助弹琴的问题,是有争议的,认为手腕的上下动作会影响速度,影响手指的训练。我认为在训练手指技术之前,用手腕帮助弹琴是一个好办法,他能使手臂和手指在弹琴时自如的结合,避免造成手的紧张。试想一下,幼儿在还没有学会用手指弹琴,也就是还不会运用掌关节去弹琴时,如果不用手腕去帮助弹奏,就容易造成手紧张,因此用手腕柔和的动作帮助弹奏,是一个初学者在一开始,使手去适应弹琴的一个好方法。用腕弹琴,不止是对初学者有用,它对以后整个弹奏起着很重要的作用,只是有时用的多一些,有时用的少一些，腕子的正确运用,是能否使弹奏富于变化,和使弹奏生动的重要因素。它是连接手指和手臂的枢纽,在多变的音乐要求之下,它起着调节的作用。如歌的段落,手腕用的多一些;快速跑动的段落,需要手指主动,而手腕动作相对减少，手腕运用得好,对美化音色和音色的变化起着重要作用。 二、钢琴演奏中手指的训练 手指训练的目的是让手指能适应钢琴弹奏和掌握高超的钢琴技术，这就需要手指的独立性和灵活性。手指独立而灵活，并不意味着会弹钢琴，我们训练的目的，是使独立而灵活的手指去适应钢琴的弹奏。要想做到这点，就要抓住两个重要环节，即手指的重量和手指的爆发力。具体练习如下：手指从掌关节抬起，手指打开，自然的落到键底，这就是手指的重量。为了能弹到键底，指间必须抓键，然后马上弹跳起来，这就是爆发力，简单的说，即手指的重量集中在指间上。手指抬起来，打开落下抓键弹起来。有些学生在弹奏快速乐曲时手太僵硬，我就训练他手指打开。所谓手指打开，就是把手指的第二个关节伸张开来，使手指从掌关节到指间形成一条直线，在弹奏时，除了掌关节之外，第一、二关节同时起作用，手指从掌关节抬起、落下，这就是手指的自然重量和手指的能力，如果手指不打开，手指的真正重量和能力就体现不出来，就不能把手指的潜在能力发挥出来。以上所讲的是弹钢琴的最基本原则，要想弹好琴，以上的这些原则需要正确的、灵活的去运用，原则是死的，运用起来必须要有创造性，大胆的去用，许多弹琴上的枝节问题都会应刃而解。 三、钢琴演奏中手臂的训练 1手臂运用于弹奏时往往有两种含义：其一，挥动整个手臂弹奏或只是挥动前臂弹奏，主要用于演奏和旋、分句、大跳、八度等；其二，前臂的重量，从一个手指换到另一个手指的运动方式。这时手臂挥动幅度较小，往往多见其左右运动，主要用于音阶、琶音、三度、六度等连奏。 2支配腕部的运动的肌肉集中与前臂，手腕在弹断奏跳音、八度、和旋及部分连奏时作上下运动，弹琶音、