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汉语言文学教学问题和策略作者：王晨 单位：新疆塔城地区广播电视大学 “只有马克思列宁主义的理论，才能为无产阶级的斗争指出正确的方向和正确的战略策略，把斗争引向胜利。”无产阶级斗争以马克思列宁主义为策略，经过无数实践证明了其正确性与可操作性。汉语言文学教学当今正面临一场革命，如何像无产阶级斗争那样赢得汉语言文学教学革命的胜利，正确而具有实际指导意义的教学策略成为决定性的关键所在。教学策略作为一种教学方案集合，它是为实现汉语言文学教学的改革，根据汉语言文学教学的发展趋势而专门制定的教学方法。在选择和制订教学策略时，必须统观汉语言文学教学的全过程，综合考虑其中的各要素，根据已经出现的或今后即将出现的汉语言文学教学问题，结合汉语言文学教学目的，适应当前教学改革的发展趋势，以培养现代化的综合性高素质人才为目标。 一、着重抓好“教育理念”培训，统一汉语言文学教学指导思想 教育理念是教师在深入理解教育工作本质基础上形成的关于教育的基本观点和信念。汉语言文学教育的理念有四点，全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。作为指导性纲领系统深入学习，教师在把握大的发展方向的同时应该按照理念指导进行汉语言文学教学，而不是在粗浅的学习了解之后，完全按照长期的教学经验，想当然的去制定教学方法，应试教育的顽疾难弃，素质教育的问题就越多，特别是作为基础性课程的汉语言文学教学，更应当按照课改理念，在统一的指导思想之下，从实际出发制定行之有效的符合汉语言文学发展方向的策略。当前很多教师发明了自己独特的教学方法，并且取得了一定的成效，这种顺应课改潮流，创新发展汉语言文学教学的思路是好的，但是其可行性却有待于斟酌。关键问题是教师不应该为了顺应课改而随大流的去创新，凭借着应试教育的经验，制定素质教育的教学理念，是对教育理念的曲解，更不能取得富有成效的教学效果。 二、把握汉语言文学教学的本质，做到“有的放矢” 对于汉语言文学教学的本质各种说法学派盛行，而汉语言文学教学的本质是什么呢？包含文字、文学、文章、文化等多元素的汉语言文学教学，是以言语为根本的教学活动，在其三大特性当中，以工具性为主要特征，以符号性和人文性为辅助特征。特别是在教改趋势下，汉语言文学教学中的工具性日益重要，培养学生以语言为工具，实际运用到生活、工作当中成为关键，而不是以往应试教育中以考试、升学，以分数高低来定论，因此，结合汉语言文学教学的特征，做到有的放矢的去制定教学法是教师首要的职责。应试教育下教学的本质就是考试过关，其最明显的体现就是学生能考个高分，教师教学的本质就是教出的学生考得成绩好，分数是本质，对于学校来说升学率则是教学的本质，而教改下的汉语言文学教学本质则变成学生文学素养、思维能力等等的塑造培养上，由以往有形的看得见的表现形式，转变成具有深刻内涵的无形的内在的形式，针对这种本质上的根本变化来制定教学法，就是有的放矢。例如目标教学法，学生变成学习的主人，在教师的引导下，有目标、有方向的自身主体能动作用，学生在享受学习过程的同时，更取得明显的学习效果，教师围绕教学目标导向性开展教学，学生围绕教学目标开展多样性探究式讨论学习，目标明确，成效显著。 三、确立理论指导实践的思想，将教学法的研究落实到实际教学当中 很多教师理论研究很在行，各种教学策略了熟于心，大道理一套套，发表的文章著作也很多，但是当用之于实际教学活动时效果并不是很理想，其中的关键就在于理论的研究脱离现实的教学活动，只是一味的解读教改理念，浮夸的想象杜撰理论方案，不注重知识的实用性当然不能取得显著的教学成果。“实践是认识的阶梯，科学沿着时间前进。”同样汉语言文学教学也不是空口白话，教学方法也只有通过教学实践才能获得，只有不断的在教学中实践运用，才能得出最合适的教学方法，汉语言文学教学有着深厚的传统根底，有着丰富的经验可以汲取，前人教学的理念我们可以汲取，但是要想取得新时代汉语言文学教改的不断进步，只有在教学实践活动中，通过学生不断的反馈，教师不断的总结才能卓有实效的取得教学的成功。 教师只有在深刻总结具体的教学经验的条件下，在自己教授的特定的学生群体中，教学策略才能发挥出它实际的应用价值。当完成了既定的教学任务之后，解决了眼前遇到的问题，一个教学策略就达到其当初制定的教学目的，在教学策略实施过程中的方案、技巧却不一定适合新的教学问题，特别是汉语言文学教改，它不是短期有终结的暂时性教学改革活动，这是一场持续的需要几代教师为之努力的长期过程，为此教学策略的探索不能止步于现状，更不能满足于已有的成绩。空中楼阁美丽却没有根基，万丈大厦落成始从根基，汉语言文学教学方法的研究，不能凭空杜撰，只有充分的理解领会新教改之教育理念，把握汉语言文