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中学德育领域的延伸与深化：现代公民教育 章文丽 【摘要】加强公民教育，增强公民意识，是提高民族素质的重要途径，其中学校教育是非常关键的一环。 目前我国对公民教育的研究尚停留在探讨层面，缺乏可操作性，且没有在中小学中真正实施。根据国际 国内背景以及当今中国社会变革对教育改革的迫切需求，提出将公民教育作为学校德育工作的延伸和深 化，并分析其缘由、内涵和实施步骤，探讨如何在学校德育领域将认知层面的构想真正转化为可操作的 实际行动，以期能顺利推进公民教育，培养合格公民。 【关键词】中学德育；公民教育；现代公民 【中图分类号1G417【文献标识码】A【文章编号】1009—718X(2009)05—0062—03 加强公民教育，增强公民意识，是提高民族素 1．公民意识淡薄。学生缺乏公民感，在对二百 质的重要途径。合格公民既要有积极的生活态度， 余名学生的调查中，竟有95人不知道什么是“公 又要有参与政治的热情和与其他公民、社会组织搞 民”，更不知道自己是“小公民”。学生对社会的关 好合作的能力。换句话说，合格公民教育同时就是 注很少，更缺乏对作为公民应有的权利和义务等知 “好公民”(virtuouscitizen)教育。好公民不是先天识的了解。在生活中，学生只听家长和老师的安排， 的，而是通过教育、熏陶、模仿而习得的，其中学 很少关心公共事务，对社会缺乏责任心。 校教育是非常关键的一环。在一定程度上，学校进 2．公共精神缺乏。在社会上，人们的观望、自 行怎样的教育，决定着未来会有怎样的公民。 保、冷漠、排斥，反映了我们缺乏现代公民应有的 自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参 一、我国公民教育的现状 与、奉献等道德风尚。 —三 改革开放以来，我国经济社会全面发展，精神 3．公民教育理论化。公民教育纲要、公民教育 —三文明建设取得显著成效，人们的自主意识、竞争意 歌谣及公民教育手册等都停留在理性层面，有的教 —三识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神不断 育工作者甚至让学生大段地抄写有关公民教育的内 62÷增强。但随着改革的不断深化和各种思想文化的相 容，这些做法与生活严重脱节，与社会剥离，不符 —三互激荡，社会经济成分、组织形式、就业形式、利 合学生年龄特点，教育效果微乎其微。 —三益关系和分配方式的日益多样化，也给人的思想观 二、学校公民教育的内容及途径 —三念、道德标准、价值取向带来了冲击，道德观念淡 —三薄、守法意识不强、善恶界限混淆、诚信规范缺失 学校公民教育的首要任务是培养学生的个人道 —三等现象比较严重，这些问题不仅影响经济社会的健 德，协助他们认识、接纳和尊重自己，从而接纳和 —三康发展，也给青少年学生带来了很大的负面影响。 尊重他人；继而帮助他们掌握各种生活技能及处理 —三新中国成立初期，我国只有政治教育没有公民教育； 不同的人际关系，由个人发展到群体；更重要的是 —三20世纪90年代后只有公民教育研究，没有公民教让学生建立自己的价值体系，发展他们的道德判断 —三育实践。我们的公民教育严重滞后。具体说来，我 能力，且能付诸实行，最终成为一个对自己、对家 —三国的公民教育现状如下。 庭、对社会、对国家负责任的人。公民教育不能抽 章文丽