英语课上游戏教学辅助.docVIP

英语课上游戏教学辅助英语教学游戏是以辅助英语教学为目的，用英语进行交际,在英语课堂或课外活动中广泛运用的教学形式。在英语课堂中引入游戏,能将枯燥的语言转化为学生乐意接受、生动有趣的教学形式，使学生在学中玩、玩中学，利用学生无意识注意的特点，提高教学的有效学习方法。 一、课堂游戏教学的特点 1．游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：Whatcolourisit?Canyouguess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。 这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。 2.游戏应有趣味性。游戏本身是一种娱乐活动，而游戏教学则是把知识内容放进游戏娱乐中，在玩中学，在学中玩，提高了学生学习英语的兴趣，使学生在学习英语时心情舒畅、轻松愉快，减轻了学生的压力和紧张焦虑情绪，从而获得较高的课堂效率、较牢固的知识与技能。 3．游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T:What#39;sthisinEnglish?学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一个钟等；有的把方形猜成一本书、一幅地图、一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。 这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。 4．游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。 5．游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。 6．游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。 二、常见游戏 1．用游戏来教授和巩固词汇。①单词竞赛。教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，按教师规定的类别说出单词。单词说的最多的学生获胜。②组词。将26个字母写在52张卡片上,每个字母写两张卡片。将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，要求学生用这10个字母来组成单词，单词包含的字母越多越好。 每组选出代表，组成单词最多、最快的组可得到小奖品。例如：ACEMOPFDST10张卡片可组成me，face，mop，fact，map，tea，pea，fast，most，steam，team，pop，pat，meat，past等单词。③单词接龙游戏。如用前一单词的尾字母为后一单词的首字母拼写单词。④单词开花游戏。以某一单词为中心，通过brainstorming，搜索出与该单词有关的所有表达，以表达最多组取胜。⑤单词分解游戏。 如将表示主题的某单词拆成字母，用其中的2个或若干的字母（根据学生程度定）组成新的单词，并且这个新单词必须与主题单词有关，学生能做出相应的解释，既能在具体的语言环境中使用该单词。 以新单词的字母数为准，最后字母总数最大的小组获胜。⑥猜单词游戏。 模仿幸运52节目，让某一学生描述，另一学生在描述中，猜该单词。 在规定时间里猜出单词最多的小组获胜。 2．用游戏教授英语句型。句型教学是英语课堂教学的重要环节。 利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫，利用游戏巧妙地引入新课还可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识。如：①听指令做动作。这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如：Touchyourhead（eye,ear,nose.......）.Putupyourhands.Closeyoureyes等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。②西蒙说(Simonsays)。这个游戏的玩法与上一个差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Simonsays”,也可以不说。如说：“Simonsays,touchyourno