从学习化社会的视角看高教自考的价值取向.pdfVIP

成都大学学报(社科J妇t)2004年第2期 教育研究 从学习化社会的视角看高教自考的价值取向 皮红生 摘要：为了能更好地发挥高等教育自学考试的社会功能，有必要按照终身教育的理念和学习化社会的思想 来审视它的价值取向。如果说着眼于社会需求是高等教育自学考试的基本出发点，那末，促进人的发展——全面 素质的提高，应当成为它的最终目标；在提高素质中，又应以提高思想道德品质为根本，以提高文化素质为基础，其 根本目的是全面提高受教育者的整体素质，进而提高全民族的综合素质。 关键词：高等教育自学考试；终身教育；学习化社会 中图分类号：G726．9 文献标识码： A 文章编号：1004_—342(2004)02—90—02 高等教育自学考试是我国改革开放以来教育制度的一项重要创新。它是世界上最大的国家体现终身教 育理念与学习化社会特点的教育形式。它在教育对象的广泛性、教育职能的宽广性、教育目标的个性化与 灵活性、教育成本与费用的低廉性等等方面，都与终身教育理念、学习化社会的趋势，有许多相通之处，并且 具有鲜明的中国特色，成为我国建构终身教育体系和学习化社会中的一个非常活跃、具有强大生命力的因 子。它将在多种形式发展高等教育、特别是建构终身教育体系和学习化社会中，发挥不可替代的作用①。 在高等教育自学考试的进一步发展中，为了能更好地发挥它在建构终身教育体系和学习化社会中的功 能，有必要按照终身教育的理念和学习化社会的思想，来探讨、审视和明确它的价值取向。 为此，我们必须首先弄清楚终身教育和学习化社会的最终目的是什么?终身教育和学习化社会的最终 日的，是培养和造就全面素质较高的社会主义现代化的建设者。因为，只要是一种正义的、进步的教育，一 种面向未来、面向全人类文明的教育，都应该具有这样的教育目的，即促进人的发展，全面提高人的素质，从 而达到促进社会进步和经济发展的目的。而终身教育和学习化社会的提出，以及它能在全世界范围内被迅 速接受和实施，也正是因为当代科学技术的高速发展和社会经济的突飞猛进，从而要求．K-{Jl的全面素质必 须迅速提高，才能适应形势发展的要求。最早提出“学习社会”这一概念的美国著名学者、原芝加哥大学校 长罗伯特·哈钦斯在其《学习社会》一书中，强调教育的根本目的并不仅仅是为了“国家的繁荣”，也不仅仅是 为了个人获得谋取职业的能力，而是应该使每一个个人的自我能力得到最大限度的发展，并使个人的人格 臻于完美。如果不把人性的培养放在教育的首要位置，并彻底的转变以往的传统价值观，那么就谈不上真 正意义上的人的教育，也更谈不上学习社会的创建②。 诚然，在我国实行改革开放和大力推进经济建设的今天，在信息时代和知识经济时代已到来的今天，社 会发展对劳动者的科学文化素质提出了更高的要求，大力提高劳动者的科学文化素质，具有特别重要的现 实意义和深远的历史意义。因而高等教育自学考试应义不容辞地承担起这一历史任务，它也确实承担起了 这一任务，经过20多年的努力，为国家的经济建设培育和送拔了数百万建设人才，为提高全民族科学文化素 质，为满足广大群众渴望享受高等教育的要求，作出了重要贡献。高等教育自学考试的主要功能是学历认 定，而学历认定乃是自学考试制度创立的初哀。20多年来，自学考试的学历认定功能吸引了数以千万计的 有志者。因此，学历文凭认定功能乃是高等教育自学考试赖以生存和发展的前提条件。但是，根据终身教 育的理念和学习化社会的思想来审视高等教育自学考试的价值取向，我们认为，如果说着眼于社会需求是 高等教育自学考试的基本出发点的话，那末，促进人的发展——全面素质的提高，应当成为高等教育自学考 试的最终目标；在提高素质中，又应以提高思想道德品质为根本，以提高文化素质为基础，其根本目的是全 收稿日期：2003—12—20作者简介：皮红生(1957一)，四川师范大学成人教育学院，助理研究员。 ·90· 面提高受教育者的整体素质，进而提高全民族的综合素质。 然而，目前在关于高等教育自学考试的学术研究和工作实践中，人们比较注意和重视开展自学考试有 助于提高科学文化素质、满足社会需求的社会功能。相比之下，对如何加强思想道德素质的教育，在高等教 育自学考试的科学研究和工作实践中，则是一个相当薄弱的环节。笔者根据“中国期刊网”(http：／／w,¨,．cn． 720篇统计，其中直接探讨、分析思想教育、