中小学图书管理员队伍建设-问题及对策.docVIP

中小学图书管理员队伍建设:问题及对策摘 要：要发挥中小学图书馆（室）的作用与效能，必须拥有高素质的图书管理员队伍。基于案例，本文剖析中小学图书管理员队伍建设的问题，提出了提升图书管理员业务素质与管理能力的具体对策。 关键词：中小学 图书管理员 对策 基础教育从应试教育向素质教育转型的过程中，从基本均衡向优质均衡变革的历程中，图书工作起着基础性、长远性的作用。中小学图书馆（室）功能实现与否的关键在于提升图书管理员的素质。自从90年代初我省中小学图书工作全面启动以来，已经走过近20个年头，学校图书工作从无到有，图书管理人员从弱到强。大部分学校都建有专门的图书室，配备了专兼职图书管理员，图书管理员素质得到逐年提升。随着社会的发展和素质教育的进一步推进，给图书工作带来了新的挑战与机遇，给图书管理工作者提出了更新、更高的要求。因此，本文基于案例，分析当前中小学图书管理员队伍建设的问题，提出具体的建议，供参考。 1.中小学图书管理员队伍现状分析 本文以扬州市邗江区中小学图书馆（室）为案例进行分析。邗江区环绕扬州市主城区，有城有乡，位于江苏省中部，人口近50万。“十一五”规划期间，该区先后获得江苏省“基础教育工作先进区”、 “义务教育均衡发展先进区”称号。以该区为例分析具有典型性和代表性。 目前，全区共有中小学24所，各学校都建有图书馆（室），配备专兼职图书管理员36名。虽然所有图书管理员都经过培训，持证上岗，但图书管理员队伍的结构、素质、能力都存在较为严重的问题。 1.1存在的问题 1.1.1学历偏低。 36人中本科学历5人，占14%；大专学历25人，占69%；中专、高中及以下6人，占17%。80%都是培训后学历。整体学历水平不高，制约了队伍素质的提升。 1.1.2兼职偏多。全区图书管理员中只有12人专职，约占1/3，其余图书管理员有的兼任主科教学，有的兼任学校档案工作，有的兼任班主任，甚至有些还兼任学校行政工作，头绪多负担重，很难集中精力开展图书管理工作。尤其是在实行绩效工资后，许多学校依然将图书管理工作当作工作量的补充调节。 1.1.3年龄偏大。由于学校图书馆通常是接纳安置剩余人员、照顾人员或是教职工家属的地方，造成管理人员年龄偏大。全区学校图书管理员人均年龄达48岁，其中50岁以上有13人，其余均在40岁以上，明显表现出精力不足，责任心和上进心不强。 1.1.4能力偏差。由于图书载体的多元化发展，由原来单一的纸质馆藏到纸质与数字图书馆的复合馆藏变化①。信息的存取形式不断变化，数据再现和网络传播等现代化信息处理手段的广泛运用，许多图书管理员因自身知识结构的缺陷和现代化信息技术手段缺失，日益凸显其在图书分类、整理、使用过程中的能力不足。 1.1.5培训偏少。由于学校工作以教育教学为中心，图书管理工作可有可无，未能引起足够重视，学校图书管理员的培训亦未纳入教师培训规划，致使培训次数少，随意性大，质量不够高。 1.1.6流动偏快。由于从事图书管理工作的同志年龄偏大，退休的多，年轻一点的同志由于图书工作繁琐枯燥，没有成就感要求换岗的也多，加上课务调整，工作分工临时变化的也多，造成图书工作人员流动性大，难以形成稳定的队伍基础，缺少积淀，难以形成工作品牌。 1.2造成这些问题的原因 1.2.1领导重视不够。学校工作历来都是德育为首，教学为重。学校硬件的建设，经费的筹措，质量的提升，名师队伍的建设才是学校领导最为关注的重点。一些人认为，图书馆管理使用的质量对学校形象的打造，图书管理人员的素质对学校美誉度的提升都作用不大。因此，许多学校领导对图书工作都显得重视不够，意识不强。 1.2.2学校投入不够。在精力上学校无暇顾及图书管理人员的工作质态，课堂巡视多，图书馆巡查少。在队伍培养上安排也不够均衡，一线教师外出学习多，进修培训多，而图书管理人员很少有学习交流参观的机会，闭目塞听，孤陋寡闻。 1.2.3图书管理员自身宣传不够。图书工作一直以来都是默默无闻的，一些图书管理员工作很有创新，服务非常到位，深得广大师生的欢迎。但就是不会宣传，因此很多成绩不为人知，很难得到更多的关注。 1.2.4工作成绩不突出。图书管理员在这个的岗位上因循守旧，不求创新，不求突破，对图书工作仅止于完成任务。也造成图书管理员整体素质得不到提升。 2.中小学图书管理员队伍业务素质提升的策略 英国图书馆专家哈里林说：“即使是世界第一流的图书馆，如果没有能够充分挖掘馆藏优势、效率和训练有素的工作人员，也难以提供广泛有效的读者服务”②。可见图书管理队伍的素质高低是发挥图书馆作用的关键。当前学校图书管理员队伍素质已很难适应新形势下学校图书管理的要求，学校图书管理员业务素质的提升已