全日制自考学生的就业心理问题分析及对策.pdfVIP

2011年12月 长春教育学院学报 Dec．2011 第27卷第12期 Journal of Changchun Education Institute Vo1．27 No．12 全日制自考学生的就业心理问题分析及对策 吴 琛 (集美大学诚毅学院，福建厦门361021) 摘 要：面对竞争日趋激烈的就业市场，我国目前许多高校全日制自考学生存在就业心理问题。本文针对当前高校全日制自考学生 就业心理问题进行分析，并提出解决对策。 关键词：自考生；就业心理；问题；对策 中图分类号：G525 文献标识码：B 文章编号：1671-6531(2011)12—0003—02 高校全日制自考生 (以下简称全日制自考生)是在高等学校 感。根据笔者的亲身接触了解，自考学生中大部分学生都缺少缺 里学习生活的自学考试学生。这类学生毕业证书上的主考院校就 乏自学的内动力、缺乏学习的目标和学习的自觉性，只有较少部 是他们就读的高等学校，他们和其他学生一样使用学校的教学资 分学生有通过自己的努力取得专科或本科文凭的愿望。学生学习 源，例如教学老师、教学设施、学校设备、社团活动等等，并且 内动力不足表现出在以下几方面：学习怕苦怕累拖拉散漫，在学 有专门的辅导员老师予以日常生活辅导管理。 习中不想动脑思考问题，课堂注意力不集中听课不专心，生活中 一 、 全日制自考学生常见的心理问题 迷恋上网聊天或玩游戏。此外，大部分学生以及家长对自学考试 心理健康问题是指人们在情感和行为等方面不符合心理健康 的认识不正确或了解不够，很多都以为只要来学校混几年就可以 标准的各种表现，它所涉及方面广泛，严重程度因人而异。目前 拿到毕业证书。还有一部分学生是由于家庭压力和就业压力，因 人们认为心理健康标准应具备以下五点。第一点，心理行为要符 此迫于无奈就读自考。但是由于考试的残酷性和严格性，很多学 合年龄特征，即所表现出来的情绪、行为都符合自己的年龄段。 生难以坚持到毕业，大部分都中途放弃学习了。 第二点，健康的自我意识，即能够正确地了解自我、表达自我、 2．对就业的忧虑感。当前，在经济迅速发展和科技突飞猛 接纳自我。第三点，抗挫折的能力，即能良好地适应周围环境的 进的前提下，高校扩招规模加大，接受高等教育的人群范围越来 变化，对于挫折能够坦然面对并且接受现实。第四点，良好的人 越多。作为高等教育改革的产物，人们对自考生还缺乏正确的认 际关系，即能够正确处理人与人之间的关系，形成良好的沟通互 识及理解。特别在招聘毕业生时，用人单位大部分含有偏见，不 动。第五点，健康的控制情绪的能力，即对待忧愁悲喜能自主调 太愿意招聘自考生，这一行为也间接地否认了自考生的能力以及 节控制，不影响自己的生活学习等活动。因此，通过探悉自考生 他们在学校学习期间的成就，导致自考生对就业前景充满忧虑。 常见心理问题并有针对性地进行就业指导，将直接关系到学生的 在承担学习压力的同时，自考学生还有离开学校后能否找到满意 未来发展。全日制自考生常见的心理问题有以下几个方面。 工作这巨大的前景忧虑。 1．学习心理障碍。学生的主要任务是学习，如何扮演好学 二、解决全日制自考学生就业心理问题的对策 生的角色完成学生的任务，这将会在很大程度上影响今后他们在 (一) 加强就业指导工作，增强职业规划能力 社会上的就业前景。学习心理障碍主要表现在以下几个方面。一 学校要高度重视全日制自考生的就业指导，应该将学生的就 是自卑感。绝大部分自考生是因为高考失利，为了圆大学梦，他 业指导工作纳入正常的教学计划中，安排一定的课时，系统规划 们不得不以高校全日制自考助学的形式进入高校就读。入学就读 对各个年级大学生的就业指导，帮助学生进行职业生涯的长远规 后，与统招生同在一个校园中学习生活，免不了产生自己是杂牌 划，提升就业指导的教育职能，并且贯穿于大学生活全过程。现 军的感觉。而且，大部分的自考生年龄偏小，心理状态不够稳 在，从中央到地方都十分重视普通高校毕业生的就业工作，出台 定。二是焦虑感。自考学生生源是宽进严出，因此，在两年