先天性心脏病彩色多普勒超声诊断课件的制作及在教学上的应用.pdfVIP

中国继续医学教育 第7卷 第29期 17 善的心理危机应对预案。当危机事件发生时，立即启用并实施这 的宿舍或班级进行团体心理疏导，帮助他们调节危机事件带来的 一预案，明确学校心理危机干预应对策略、各部门职责及分工、 负面心理影响，尽快恢复心理健康状态，以投入到正常的学习和 心理危机干预流程等，使各部门能在最短的时间内进入到备战状 生活中。（3）要对危机事件的直接受影响者和因危机事件造成较 态。（2）心理干预应对领导小组立即就位，心理危机专业应对人 严重心理冲突的师生主动提供心理干预，必要时进行强迫性的心 士火速到位。按照应急预案的流程及具体的事件发生情况，各部门、 理治疗，将危机事件的影响降到最低。（4）学校相关部门要对危 各相关人员做出最快速的反应，协同合作，处理危机事件。（3） 机事件的处理状况进行评估，总结经验，吸取教训，及时完善应 建立高校与医院、公安部门、家属的协同作业机制，在严重心理 对预案及应对机制，使未来的应对更有效。 危机事件，特别是生命危机事件发生时，充分利用家属的安抚作用、 3 结论 谈判专家的专业能力缓解危机，必要时将学生送入医院进行紧急 高校心理危机干预系统包括了心理危机的预防系统、预警系 救治，以确保危机事件的妥善解决。 统、应对系统和后期援助系统，它并不是一个人或者一个部门的 2.4 高校心理危机的后期援助系统 工作，而是一个系统工程，它需要全校师生、学校各部门以及社 高校学生危机干预随着学生危机事件的结束而完结，但这并 会的共同参与。高校危机干预系统的构建，对于减少心理危机的 不意味着整个危机干预的终结 [1] 。高校还应进行心理危机事件的 发生，降低危机事件的负面影响具有重要的意义。 后期修复，以减少危机事件给学校带来的影响。高校心理危机的 后期援助是指学校在对危机事件应对之后，对危机事件影响到的 参考文献 个人、班级、部门进行心理疏导，必要时进行心理干预，确保将 [1] 张彦，杨宗兴 . 高校学生危机干预体系研究 [J]. 贺州学院学报， 危机事件的后期影响降到最低，并避免再次发生危机事件。（1） 2012，1（28）：107-110. 由学校相关部门对本校发生的心理危机事件进行恰当的舆论引导， [2] 蔡哲 ，赵冬梅 . 大学生心理危机干预与调解 [J]. 河南师范大学学 报（哲学社会科学版），2001，28（4）：106-107. 避免学生因不完全了解情况而进行私下的讨论、猜测和宣传，给 [3] 谭海 涛，牛宏伟，李鑫，等 . 高校心理危机干预机制的研究 [J]. 危机事件的学生和整个学校带来二次伤害。（2）对危机事件发生 中国电力教育，2011（13）：143-148. 先天性心脏病彩色多普勒超声诊断课件的制作及在教学上的应用 董珊珊 芦桂林 黄磊 张彩云 多普勒超声诊断教学课件在 08 级至 10 级影像班教学中取得了较 【摘要】分析传统超声诊断教学中存在的主要问题，通过先天性心脏病 彩色多普勒超声诊断课件的制作思路、过程的介绍及其在临床教学上