借鉴央视名牌栏目,开展中学时政教育.pdfVIP

借鉴央视名牌栏日，开展中学时政教育 柳银生靳宝霞 【摘要】青少年是祖国的未来，民族的希望，其思想道德素质、科学文化素质、以及健康素质直接 关系到中华民族的整体素质。在青少年中开展时事政策教育是党和国家的一贯要求，也是新时期实施 素质教育，提高学生思想政治素质，树立正确世界观、人生观、价值观的重要措施。但在目前情况下， 由于受传统观念和现行考试政策的影响，中学时政教育长期处于“无名无实”或“有名无实”的境地， 未能达到预期的教育效果。为了提高时政教育的实效，笔者进行了深入的思考探究，大胆创新，结合 大多数中学生对名牌物品、各领域明星都非常感兴趣的心理特点和大多数中学生爱看电视的实际，仿 照央视名牌栏目形式，创新时政教育形式，开展时政教育实践，取得了良好的教育效果。 【关键词】“名牌”效应中学时政教育 中学时事政策教育是指运用马克思主义的 一、新闻联播 立场、理论、观点，通过一定的形式、方法及途 径，进行当前党和国家的方针政策、法律法规、 这种方法就是借鉴中央电视台“新闻联播” 国内外发生的热点新闻、重大事件及地方性行 的形式，利用思想政治(品德)课每节课课前的 政法规等的教育，籍此培养青少年学生的爱国 3至5分钟，让全班同学轮流对近几天自己所看 主义情感、社会意识及责任意识。它是学校思 到或听到的(通过媒体)新闻进行简要“报道”。 想政治教育的重要组成部分，是活的国情教育， 报道时可以模仿自己所崇拜的播音员，也可以是 是政治理论课的延伸和补充。 自己的风格，每次3至5人左右，每人报道时间 但在目前情况下，由于受传统观念和现行考 为一分钟左右。采用这种方式，旨在鼓励并要求 试政策的影响，思想政治(品德)课一直处于“副 全体学生在课前进行充分的准备，课上积极主动， 科”的地位，加之时事政治内容在中考、高考中 大胆参与。对于“播报”新闻的内容没有高度、 所占分值不到10分，备受社会、家庭及学校的 广度、深度等方面的过多要求，目的是唤醒学生 冷落。这种尴尬的学科地位，致使中学时政教育 自觉关注时政的意识，激发他们在这方面的兴趣， “无名无实”或“有名无实”，未能达到预期的 并锻炼他们搜集、筛选、整理信息的能力，培养 效果。为了提高时政教育的实效，笔者思考：既 他们关心国家大事的热情，从而实现学生从“两 然大多数中学生对名牌物品、各领域明星非常感 耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”向“家事、国 兴趣，对看电视也“情有独钟”，何不利用中学 事、天下事，事事关心”的转变，从对名牌(人)、 生的这一心理特点创新时政教育形式，进行时政 电视的兴趣向对学习产生兴趣的转变，同时也提 教育呢?于是我们进行了长期的实践探讨，通过 高了学生的书面整理和口头表达能力，保证了时 探究，积累了一些行之有效的时政教育方法。 事政策教育的经常性和持续性。 作者简介：柳银生，甘肃省庄浪县万采中学一级教师。 靳宝霞，甘肃省庄浪县万采中学政治教师。 经过长期的实践，我惊喜地发现：学生除了 及时收集整理下来，每一个月或两三周，进行一 能自发地掌握一些简便、实用的搜集新闻的方法 次成果展，并选派一些代表去各班就他们有深入 外，还在这一活动中不断展示着自己的个性特征 认识或探究的问题进行巡讲。这种方式既有利于 和潜在能力。比如，有些同学较多地关注体育新 一些小小时政“专家”的诞生，又可以充分调动 闻，每次都滔滔不绝，侃侃而谈；有些同学则非 学生关注、研究重大时政的热情，加深学生对重 常喜欢国际新闻，纵览全球，气宇轩昂；还有些 大时政的认识与思考，进一步激发学生的自信， 同学时常关注台湾统一问题，心系两岸，忧虑重 同时客观上减轻了教师搜集资料、整理资料、分 重0gt Ot虽然“五花八门”，但缤纷多彩，颇有成 析资料的负担。 效，让我不得不对他们刮目相看。