应用动量守恒定律的四类基本题型及其解题思路.docVIP

应用动量守恒定律的四类基本题型及其解题思路 【摘要】现实的物理课堂之中师生对于动量守恒定律重要性认识很充分，可由于缺乏有效的训练和总结，使得对于动量守恒定律的训练陷入了无尽的题海训练之中，甚至于把物理综合题目也直接用到对此内容的练习中，使得学生茫然不知所从，对于能否顺利应用动量守恒定律也心中无数。鉴于上述原因，我从众多的关于此类问题的题目中，归纳出了四类基本题型，并将其所对应的解题思路予以梳理。 【关键词】动量守恒定律 题型归类 解题思路 动量守恒定律是物理学中三大守恒定律之一，也是解决物理综合问题时不可或缺的基本思考方向，所以学会应用动量守恒定律，对于高中生而言是及其重要且有意义的事。然而，尽管现实的物理课堂之中师生对于动量守恒定律重要性认识很充分，可由于缺乏有效的训练和总结，使得对于动量守恒定律的训练陷入了无尽的题海训练之中，甚至于把物理综合题目也直接用到对此内容的练习中，使得学生茫然不知所从，对于能否顺利应用动量守恒定律也心中无数。鉴于上述原因，我从众多的关于此类问题的题目中，归纳出了四类基本题型，并将其所对应的解题思路予以梳理，如此，无论老师、学生都能对杂乱无章的题目有个清晰的认识，也使学生在应用动量守恒定律时有章可循、有法可依。 人船模型 此类问题的特点在于，系统动量守恒得同时，其内部各对象间有相对位置的变化，包括人在船上走、人在车上走、人拉气球的绳向上爬三种具体情况。其解题思路有： 画出系统位置变化前和位置变化后的对比图。 从图中找到位置变化前后各对象位移的关系。 根据动量守恒定律列式，再在等式两边乘上时间，将动量关系变成质量与位移乘积的关系 根据已知关系式求解 例：质量为m的人站在质量为M，长为L的静止小船的右端，小船的左端靠在岸边．当他向左走到船的左端时，船左端离岸多远？ 解：画出示意图． 图1人、船系统动量守恒，总动量始终为零，所以人、船动量大小始终相等． 从图1中可以看出，人、船的位移大小之和等于L.l1＋l2＝L设人、船位移大小分别为l1、l2，则：mv1＝Mv2，两边同乘时间t， 得到ml1＝Ml2解得l2＝L. 如图1－3－8所示，在光滑水平面上有A、B两小球沿同一条直线向右运动，并发生对心碰撞．设向右为正方向，碰前A、B两球动量分别是pA＝10 kg·m/s，pB＝15 kg·m/s，碰后动量变化可能是( ) 图1－3－8 A．ΔpA＝5 kg·m/s，ΔpB＝5 kg·m/s B．ΔpA＝－5 kg·m/s，ΔpB ＝5 kg·m/s C．ΔpA＝5 kg·m/s，ΔpB＝－5 kg·m/s D．ΔpA＝－20 kg·m/s，ΔpB＝20 kg·m/s 解析：A.此结果动量不守恒；B.可能；C.B球的动量不可能减少，因为是A碰B；D.要出现ΔpA ＝－20 kg·m/sB球的动量增大故其动能增大，所以系统碰后总动能大于碰前总动能不合理。所以选B 子弹打木块 此类问题是具有非完全弹性碰撞的特点，即碰撞时的形变不能完全恢复，有一部分机械能转变为内能，同时系统相互作用后相对位置也了发生变化。其包括子弹打木块、木块在表面粗糙的车上运动等问题。解决此类问题的思路是： 画出系统位置变化前和位置变化后的对比图。 从图中找到位置变化前后各对象位移的关系。 根据动量守恒、能量守恒列式。 根据所列关系式求解。 例：设质量为m的子弹以初速度v0射向静止在光滑水平面上的质量为M的木块，并留在木块中不再射出，子弹钻入木块深度为d.求木块对子弹的平均阻力的大小和该过程中木块前进的距离．解：系统损失的动能全部转化为系统的内能．设平均阻力大小为f，设子弹、木块的位移大小分别为s1、s2， 由图可知s1－s2＝d子弹和木块最后共同运动，相当于完全非弹性碰撞． 子弹射入木块过程中系统动量守恒： mv0＝(M＋m)v对子弹用动能定理：fs1＝mv－mv2 对木块用动能定理：fs2＝Mv2 由～式得fd＝mv－(M＋m)v2＝v 由上式不难求得平均阻力的大小：f＝ 由、相比得出：s2＝d. 半圆形光滑凹槽如图1－1－8所示，光滑水平面上，质量为2m的小球B连接着轻质弹簧，处于静止；质量为m的小球A以初速度v0向右匀速运动，接着逐渐压缩弹簧并使B运动，过一段时间，A与弹簧分离，设小球A、B与弹簧相互作用过程中无机械能损失，弹簧始终处于弹性限度以内．求当弹簧被压缩到最短时，弹簧的弹性势能E. 图1－1－8 解：(1)当A球与弹簧接触以后，在弹力作用下减速运动，而B球在弹力作用下加速运动，弹簧势能增加，当A、B速度相同时，弹簧的势能最大． 设A、B的共同速度为v，弹簧的最大势能为E，则A、B系统动量守恒，有mv0＝(m＋2m)v 由机械能守恒mv＝(m＋2m)v2＋E，联立两式得E＝mv.