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提高小学语文课堂教学质量尝试 (辽宁省凌源市朝阳街小学 122500) 课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课 程改革背景下，提高小学语文课堂的教学效率，已成为提高小学质量的关键所在，语文教学是所有课堂教学的基础,要想提高语文教学质量,就要进一步进行课堂教学结构的优化。 一、优化教师的主导作用 语文学科的课堂教学，教师的主导作用犹显重要。学生是”主角“，教师是”导演“，课堂教学这幕戏演得如何，关键在于”导演“。语文教师的主导作用，具体表现在： (一)确定教学目标 语文学科的教学目标”灵活性“较大，同一课书，教学的指 导思想不同，教师的业务水平不同，学生 实际情况不同，教学目标往往也不同。每 上一课书，都需要教师以正确的教学思想 为指导，根据教材的内容和学生的具体情 况确定正确可行的教学目标。上课过程 中，引导学生始终围绕确定的目标来学习。 (二) 确定教学内容 教学目标确定之 后，就要求教师确定教学的具体内容，通过具体内容的教学来完成教学目标。 (三) 确定重点难点，解答疑难问题 语 文教师，需要对教材熟悉在心。对学生充 分了解，这样才能恰当地确定教学的重 点难点，在教学中指导学生注意理解和 掌握，并给学生以准确精练的解答。 (四)设计教学结构，调控教学节奏 教 学目标的完成，必须落实到课堂教学的 全过程。直至教学的每一个具体的环节。 设计好课堂教学结构，调控好教学节奏。 是优化课堂教学边要的一环。教学结构 要符合学生认知的规律，教学过程要有 学生的参与。语文课堂教学的伸缩性较 大，教师的调控非常巫要。既要放得开。 又要收得拢。教师耍把课堂教学”导演“ 很有起有伏，有声有色，生动活泼。 (五)确定教学方法 语文学科教法多 种多样，”教无定法“，常见的有：朗读法、 导远法、讲读法、讲解法、谈话法、讨论法、 读写法、讲练法、比较法等等。应根据教 学目标―、教学内容、学生情况来确定最佳 的教学方法。无论采用那种方法，都应力 求做到精心设计，一法为主，多法优化配 合，灵活运用。条件允许的学校，要尽量 使用多媒体教学手段。加强直观教学。 二、优化学生的主体作用 优化课堂教学，必须以实现学生的发 展为目标，在全面发展的基础上。着重培 养学生的参与意识、创新意识，以适应时 代的要求，迎接时代的挑战。 语文学科的课堂教学，优化学生的 主体作用更为重要，可行性更大。我们应 正确处理好”教“与”学“的关系，尽力做 好以下几点： (一)优化教师的”讲“，把课堂的时间 让给学生 教师的”讲“，要讲在重点处、 关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出 更多的时间给学生多读书、多思考、多讨 论、多动笔。 (二)优化教师的”问“，启发学生的创 造性思维 知识经济的时代，知识已成为 生产的主要要素，其所需要的就不能是 死的知识。而应该是创新的知识。因此。 教师的”间“，不应是一些繁琐浅显，学生 信口就能回答的问题。教师应精心设计 ”间“题，要问得有价值、有广度、有深度。 ”问“还要求因人而异，对尖子学生，要激 励他们去思考更深的一些问题。 (三)鼓励学生质疑，把问的权力放给 学生 过去教学总是教师问学生答的多， 学生总是处于被动的地位。学生既然是 学习的主人，就应该是学习的主动者。我 们应满腔热情，欢迎学生突发奇想，随时 提出问题。学贵有思，思贵有疑，”君子之 学必好问“。教师的”问“，不宜问尽，有的 问题应留给学生，让学生自己想，自己 问。凡是能撞击学生智慧火花的地方，都 应提供闪光的机会。哪怕是极细微的闪 光点，老师也应及时的肯定和鼓励，使学 生乐于思考，乐于发问质疑。 (四) 优化课堂的”练“，把”练“纳进课 堂教学 课堂教学中，不能光讲不练，而要 讲练结合。教师要安排好练的内容、练的 时间。语文教学中的”练“，大部分应在课 堂上完成。通过练来训练学生阅读、思维、 口头表达和书面表达的能力，让学生都参 与到教学活动中来。 四、优化课堂教学的氛围 优化课堂教学，就要营造一种民主和谐、 生动活泼、愉快宽松的教学氛围。要优化语文学科的课堂教学氛围。必须发挥语文教材和语文教师的优势，努力做到： (一)把真爱带进课堂 教师站在讲台 上，应该看到面前的学生都是祖国社会主义事业的建设者和接班人，都是跨世纪的人才。我们要热爱每一个学生，尊重每一个学生。教师应把真爱带进教学课堂，把春风带进教学课堂。揽得爱的教师，才能 算得是一个合格的教师，语文教师应是最懂得爱的教师。我们应把爱的目光投给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，让自己的真