民族地区独立院校就业指导课程现状及不足.docVIP

民族地区独立院校就业指导课程现状及不足摘 要：随着我国高等教育大众化的转型和市场经济体制的不断成熟，高校毕业生的就业难状况越来越受到人们关注。作为我国民办教育的重要组成部分的独立学院，经过多年的实践，随着办学的深入的发展，独立学院在学科建设方面逐渐也暴露了一些问题。本文基于广西区内独立学院就业指导课程的现状，通过问卷调查对调查数据进行分析，概括出民族地区独立院校就业课程设置的现状与不足，并为民族地区独立院校就业指导课程的合理开设及应用提出一些参考意见。 关键词：民族地区；独立院校；就业指导课程 国家试办独立学院的初衷除了更多的积聚社会闲散的教育资源以满足高等教育大众化发展的需求，另一个重要的方面是为各地社会和经济的发展提供多种高素质的人才支撑和储备。作为民族地区的独立院校的初衷就是为地方经济建设输送应用型人才。因此，应针对当地的综合情况，结合地方经济特色，民族发展的特点，提供满足市场化需要，社会认可的应用型人才。但是随着民族独立院校的深入发展，在就业指导课程方面虽取得了一定的成绩，但仍存在较多问题和不足。 一、民族独立院校就业情况分析 就当前来看，独立学院就业的总体情况令人堪忧。其主要受限于独立性学院的办学资源短缺、办学条件差、办学历史短、社会认可度低等因素，主要表现为以下两个方面: （一）从毕业生就业情况的立场看 独立学院毕业生相对于公办高校在就业方面主要存在以下几点不足：一是求职过程总体上逆境重重，一般情况下其毕业生会经历学历、面试等方面的歧视；二是就业单位对民办高校毕业生认可度较低，独立学院的学生本身存在工作和心理特征不稳定性，工作调动较大，频繁跳槽;三是独立学院毕业生“专业对口度”不是很明显，独立学院毕业生确定的工作与所学专业“非常对口”或“基本对口”所占的比重明显低于公办高校，民办高校毕业生确定的工作与所学专业的相关性显著低于公办高校；四是工薪偏低，独立学院毕业生的工作起薪总体低于公办高校毕业生。 （二）从独立学院就业单位的立场看 由于竞争的压力，用人单位的高标准、高门槛、高要求的“三高”政策，对于办学资源很大程度上依附母体学校，社会认可度偏低，在劳动力市场上处于相对弱势的独立学院的毕业生来讲，无疑是雪上加霜。在竞聘者表现相当的情况下，用人单位都偏好公办高校毕业生。而在国有及国有控股企业，事业单位及机关团体中独立学院的毕业生可谓是削尖脑袋力争立锥之地，生存的空间比公办高校的毕业生就更小了，有的单位甚至将就业门槛设置在二本院校与三本院校之间。 二、民族地区独立院校就业指导课程的现状 独立学院学生在很长一段时间里将继续面临就业难问题。面对这样严重的就业形势，作为独立学院，为了更好地适应就业的大环境，应加强学生实践能力的锻炼，全面提高学生的综合素质。而对于就业指导课程的设置，我们在近期对广西区内独立学院：广西民族大学相思湖学院、广西师范学院师园学院等高校进行了问卷调查，对独立院校就业指导课程的现状分析如下： （一）课程指导形式单一，注重单项式说教教学 据调查，一般独立性院校的课程设置多是“依附型”，在创办的初期很大程度上会充分利用母体学校的优质的教育资源，实现缩短自身摸索、发展的时间，在课程设置上也过于注重利用母体学校的优质专业，而不是实事求是根据地方的特色经济发展，打造自己的品牌。在调查的过程中发现：独立院校的就业指导课程注重的还是“满堂灌”“填鸭式”的教学，教学形式单一，没有很好的结合实践，给予学生更好地就业指导。 （二） 就业指导课程开课频率低，不能满足学生的需求 在调查中了解到，对于很多的独立院校，就业指导课程是“每周一次或是每月一次？”这个问题上，一周一次就业指导课程之占了20%，而每月一次就业指导课占了56.81%。就业指导课程的引导在某种意义上是学生的导航仪，而对于在家庭环境优裕的独立学院学生，其自身趋于社会价值功利化与存在个人价值物质化，求学动机肤浅，缺乏自主规划的独立学院的学生来讲，希望借助外力，克服自身的缺陷，在就业、择业困惑的情况下，就业指导课程尤其是重中之重。 （三）指导时间滞后，较多面向毕业生而不能满足非毕业生需求 根据对问卷的分析，我们可以看出：就业指导课程的开设情况：在大一开设指导课程的只有15.22%，大三、大四占了将近77%。由此可见，民族地区独立院校在就业指导方面明显存在指导时间滞后性，面向不全面性等不足。从福州大学阳光学院的庄裕美指出：“高校人才培养的定位体现着办学者的价值追求，是一所学校办学指导思想的具体体现。人才培养定位决定着专业课程的设置和教学计划的总体安排，影响着人才培养方案的制定。”因此，独立学院要把人才培养总体目标落实到专业人才培养的具体方案中，落实到具体的专业设置中和就业指导课