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高考古文翻译精析一、2014年高考大纲解析：难度保持平稳，但文中偏难，尤其是议论类古文的大量出现。二、应对技巧讲解：（1）、所谓的古文翻译，在我们的高考中虽然很少出现，但在历年的小学、初中、高中却早已接触过，只要按照我们平时做课内古文翻译的手法，并辅助些答题技巧即可。面对考试中，我们的翻译形式一般有两种，一为直译，二为意译。直译：所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。意译：符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。一般来说，我们要求学生尽可能的做到直译，那样能更好的抓住得分的要点，但有时，由于古文句式和内容的特殊要求，意译的运用也是在所难免的，当然，最主要的问题存在于我们的古文功底有限，在学会了足够的方法之后，依然无法肯定的推断出文章中一些词语的确切解释，那么这时候意译就显得非同寻常的重要了，所以在做题中，我们要求：直译为根，意译作叶。但在学习中，我们认为两者同等重要，相辅相成。首先，我们先明确下什么情况下，我们会用到意译，用的话我们又该如何运用呢？例：1、樊哙覆其盾于地，加彘[zhì ]肩上，拔剑切而啖[dàn]之 。（无奈意译型）直译：樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放（在盾牌）上，拔出剑切着吃它。 如果我们可以确定每个字的准确用法，当然可以很好的翻译出来，但如果我们的水平达不到这种程度，比如“加”、“啖”这样的字我们不能确定，那么我们可以为这句话进行适当的意译，虽未必能收到全分，但也会有不错的效果。意译：樊哙把他的盾牌反扣在地上，把猪腿放在了上面，拔出剑切开了猪腿并开始享用它。2、必须意译的情况有如下几种：①互文不可直译。互文，上下文各有交错省却而又相互补足，交互见义并合而完整达意。这种方法叫合译。例如：　　“主人下马客在船”译文：主人和客人下马来到船上。文言文中的互文句，翻译时多将上下句合为一句。　　“将军百战死，壮士十年归。”　　翻译：将军和壮士在十年中身经百战，有的战死了，有的得胜归来。②文言文中的“并提”，翻译时多应分别表达。两句话的意思交错在一句中表述的方法,在古文中叫“并提”。例如：将军向宠 “性行淑均”译为：将军向宠，性情善良，品行端正。　　“岸芷汀兰，郁郁青青。”此句应理解为“岸芷青青，汀兰郁郁”，因为“岸芷”是草，谓语应是“青青”，“汀兰”是花，谓语应是“郁郁”。③比喻有时也不能直译，例如：如“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，因现代汉语中没有这样的说法。如保留比喻，可译为“钢铁般的城防”；不保留比喻，可译为“坚固的城防”。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”　　翻译：目光短浅的人怎么会知道抱负远大的人的志向呢！④借代大多不能直译。　　处庙堂之下，不知有战阵之急。　　翻译：在朝廷当官，不知道有战场上的危急。　　“庙堂”在这里代指朝廷。《岳阳楼记》中有：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。臣本布衣。翻译：我本来是一介的平民百姓。⑤委婉说法，古人行文，或因有所顾忌，或由于谦恭，或为了求雅，往往不直言其事，而把要表达的意思，拐着弯说出来，即所谓委婉的说法。凡遇到这种情况，按现代汉语表达习惯来译就可以了。例如： “虽少，愿及未填沟壑而托之。”“填沟壑”指死后没有埋葬，尸体扔在山沟里。这里谦称自己的死。　　“权起更衣”“更衣”不能译成“换衣服”，应译成上厕所。⑥文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。例如：（秦）有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞八荒之心。（现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”四个短句，在翻译时可凝缩为“秦有并吞天下、统一四海的雄心”）　⑦文言文中部分自谦和表敬重对方时。例如：“山人虽愚，但贱妾尚贤，犬子亦少慧也，平生足矣。”就不能翻译成“我这个山里人虽然很笨，但卑贱的妻子还算贤良，我像狗一样的儿子还有点小聪明，这辈子就知足了啊。”而应该翻译成“我虽然笨，但妻子却很贤惠，儿子也有些小聪明，这辈子很知足啊。”“愿在将军麾下效犬马之劳。” 就不能翻译成“愿意在你的披风下做狗和马一样的劳动。”而应该直接译为“（我）愿意在将军您的领导下贡献我的能力。”⑧文言文中表骂人和对那人鄙视时。例如： “皓首匹夫,苍髯老贼”就不能翻译成“白头的老百姓，白胡子的老小偷。”而应该解释为“白头发的无知之辈，白胡子的老卖国贼。”?（2）古文的翻译标准：三