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第11卷第3期 淮阴师范学院学报(教育科学) V01．1l No．3 2012年09月 JOURNAL OF HUAIYIN TEACHERS COLLEGE(Educational Science) Sep．2012 博士生源质量评价指标体系研究 徐军海 (河海大学科技处，江苏南京 210098) 摘 要：从博士生源质量内涵的解析入手，以胜任特征视角构建了博士生源质量要素模型。在 分析基础上，构建了维度指标、胜任指标、行为指标三级的博士生源质量评价指标体系结构框 架和数学模型，为选拔生源、评价生源、制定培养方案等具有良好的指导作用。 关键词：博士生源质量；评价指标体系；胜任特征 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-6876(2012)03-0328-03 是“目标适切观”，强调的是达到或符合标准的程 1博士生源质量内涵及理论要素 度。这里的标准是培养目标，即德、智、体全面发 1．1博士生源质量内涵 展，掌握本门学科的基础理论和系统深入的专门 博士生生源选拔作为博士生教育的首要环 知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学 节，决定了博士生教育的发展规模，构成了博士生 或专门技术上作出创造性成果的高级专门人才。 教育质量的基础。建立一套科学规范的博士生源 从学术链视野看，注重的是博士生的学术业绩与 质量评价体系，对提高博士教育质量，培养出具有 创新能力，反映的是一种内部质量，是一种柔性的 要求，遵循的是“学术质量观”，博士生源质量强 扎实理论功底、较高科研能力和创新能力的高素 调的是为追求学术卓越，取得创造性成果的准备 质人才意义重大。 程度。从生产链角度分析，博士生教育质量关注 博士生作为高起点的受教育者、高层次的科 的是培养结果，遵循的是“社会需求导向观”，博 研人员和具有潜质的创新性人才的交集，其行为 士生源质量强调适应是未来职业胜任力的基础。 表现具有结构性、多维性和内隐性等特征。博士 1．2博士生源质量的理论要素 生学习是集课程学习、研究思考、创新学术为一体 基于胜任特征理论模式，通过对博士生源质 的多环节的过程，是一个张扬学术自主性、彰显学 量的结构要素分析，可构建博士生源质量要素的 术研究性的过程，是一个艰苦的创造性劳动的过 结构模型，知识与技能属于表面要素，相对容易改 程。质量是一种范畴概念，认知博士生源质量的 进和发展，如学科专业知识、外语水平与应用、信 内涵，需深层次透析博士生教育质量。不同的利 息挖掘和知识集成表达等都可通过培训获得。自 益主体审视博士生教育，博士生教育质量也是一 我概念、创新特质和科研动机属于潜在要素，是深 个多元化的概念。不同的视角存在不同的质量标 层次的胜任特征。尤其是创新特质和学