近两年上海生物高考试卷的共性问题与应对策略二.DOC

近两年上海生物高考试卷的共性问题与应对策略 （二）题干信息获取能力 近两年上海生物高考试卷一个显著的特征是图多。所有的简答题都有图，选择题的图示信息量也逐年增加。此外，简答题部分经常会有知识背景很新的文字信息题。 随着生物高考试题信息获取能力要求的提高，学生在这方面的失分现象也日显突出。失分集中表现在审题马虎，图文信息转化有障碍，读图逻辑混乱，抽题主干信息能力较弱上。 一.图示信息 1. 图示信息中的实验装置图 先前我们已经讲过，按生物材料、实验条件、检测现象的三个环节解读实验装置图，可使思维逻辑有序递进，便于快速解答。 例题1 2. 函数关系图 是通过数学直角坐标的自变量与应变量关系，构成的数学函数曲线图。由于近年来的试卷中，这种类型的问题较多，因此，随着训练量的加大，学生对此类问题解答的正确率较之前几年已有很大进步。但是，由于考生对有些知识的概念把握不到位，往往不能很好应答。 例题2 03年上海高考试卷第23题 若增加胰蛋白酶浓度，其他条件不变，请在原图上画出生成物量变化的示意曲线。 正确解答这种问题，不仅需要具备识图能力，还要对酶的作用机理有所了解。酶的催化效率（速率）是由酶的浓度、反应的底物量，以及环境因素（温度、酸碱度等）共同决定的。如果底物量始终足够，那么，不断增加酶的含量，反应速度就可以直线上升。现在的问题是只增加酶的浓度，而底物量不变，因此，在反应之初，底物量相对足够时，由于酶的量加倍，因此，反应速度是增加的，即单位时间内（横坐标），生成物的数量(纵坐标)要比原来的多。但是，由于前后两次反应底物（反应物）的量一样多，因此，最后产物的量是一致的。用一句话表示，增加酶的浓度，提前到达反应的“终点”。因此，答案是虚线部分。 3. 数字统计图 是将实验中记录的数据结果，用数学的图表方法直观地表述。其中，横纵坐标之间不一定有必然的函数关系。 例题3 03年上海高考试卷第28题 28右图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解 状况，则分解者的作用强弱依次是┈┈（ ） A．abc B．cba C．c=ba D．ac=b 从图中可以获知，a、b、c三个点是独立的；从题干文字中也可以知道a、b、c代表没有关系的三个地区的森林。读题时，可以完全分开分析；同时，横纵坐标也可以分开考虑。因此，我们可以先看a点：从纵坐标中可以看出落叶供给量最多，横坐标中可以看出有机物含量最低，说明很多落叶被分解者分解的速度最快。 例题4 03年上海高考试卷的第38题第（2）（3）小题 （2）从图1的A点取出6000个细胞，测定每个细胞的DNA含量，结果如图2。图2的B、C、D中，表示处于S期的是_______，表示处于G2和M期的是______，表示处于G1期的是______。 （3）若取样的6000个细胞中，处于M期细胞的数目是300个，则处于S期和G2期的细胞数分别是_________和________个。 同样，图2为数字统计的柱状图，横纵坐标之间也是没有必然函数关系。读图也可以依照上述方法。 二.文字信息题 二.文字信息 1. 要关注问题的限制条件 例题5 03 年上海高考试卷第4题： 某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的（ ） ①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器 A．②④ B．①④ C． ①② D．②⑤ 由于考生读题的关注力往往集中在题干后半段的问句上，而不关注题干前半部的条件限制，因此，很多考生选择选项D。事实上，题干已经将受损反射弧的条件限制在“脊椎受损”，因此，只可能是神经中枢和传出神经受损。 所以，考生在考前最后阶段，要训练自己良好的读题习惯，即读题时，最好逐字逐句地读。要用圈注法，特别标出生物种类、部位、环境条件、回答方向。 一般来说，我们将题干信息分为文字信息和图示信息两类。其中图示信息又可分为生物结构图、实验装置图、数学函数图、数字统计图、代谢关系图。 2. 繁琐信息题和逻辑推理题 一般均为知识背景较新的文字题干，学生往往要读2、3遍，才有所知晓题干的主要信息。因此，学生在读题时，可迁移数学读题方法：边读边记录：已知┅┅┅，求┅┅。 例题6. 上海高考试卷第36题 已知细胞合成DNA有D和S两条途径，其中D途径能被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞中有这两种DNA的合成途径，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有S途径，但能不断分裂增殖。将这两种细胞在试管中混合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。请回答： （2）设计一方法（不考虑机械方法），从培养液中分离出杂种细胞，并说明原理。 方法：___