教师反思的方法PPT12345.ppt

教师反思力修炼 四合永中学 赵 云 何谓反思？ 反思是思维的一种。 何谓教师反思？ 教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。 教师反思的内容 教师教育教学观念的反思 教师角色地位的反思 教育教学知识内容方面的反思 教育教学活动组织与开展过程的反思 教师反思的特征： 1、实践性 2、针对性 3、反省性 4、时效性 5、过程性 6、内隐性 7、批判性 8、顿悟性 教师反思的原则 继承性原则 自省性原则 对比性原则 教师反思的作用： （一）提高教育教学水平 （二）解决教育实际问题 （三）改进职业生存方式 （四）促进学生身心发展 影响教师反思的因素 观念滞后 缺少培训 方法不当 教师反思的方法（一）教育案例 教育案例的含义： 教育案例就是对一个真实的教育活动情境的描述，其中包括有明显的教育疑难问题及矛盾冲突，以及对这些问题的解决方法。 教师反思的方法（二）教育案例 教育案例的基本要素: 案例背景+案例事件+案例事件的分析与反思 教师反思的方法（二）教育案例 教育案例撰写的一般原则： 1、亲历性原则 2、典型性原则 3、复杂性原则 4、形象性原则 教师反思的方法（二）教育案例教育案例撰写流程 教师反思的方法（一）教育日志 教育日志的含义： 教育日志是教师将自己教育教学中甚至教育理念中随时出现的、记忆最深刻的事件（包括问题、经验、体会）等进行总结和分析，并记录下来。 教师反思的方法（一）教育日志 教育日志的类别： 1、跟踪式教育日志 2、专题式教育日志 3、随笔式教育日志 4、网络教育日志 教师反思的方法（一）教育日志 教育日志的撰写： 1、要注意读书、勤于思考 2、要重视日常观察、及时记录、持之以恒 3、描述性的记录与解释性的记录相结合 4、要做到总结经验与检讨失误相结合 5、要善于交流与研讨 教师反思的方法（三）教育叙事 教育叙事的含义： 教育叙事是教育教学事实真相的表达，它能超越时间和概念体系，说明教育实际中的真实情况。 教师反思的方法（三）教育叙事 教育叙事的特征： 1、教育叙事研究所叙述的内容是已过去的教育事件，而不是对未来的展望。 2、叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。 3、教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。 4、教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。 教师反思的方法（三）教育叙事 教育叙事撰写的注意事项： 1、多向收集资料 2、把握事件主线 3、注重事件细节 4、关注事件的分析阐释 教师反思的方法（四）教后记 教后记指的是教师以体会、感想、启示等形式在每节课后对自身教育教学行为进行的批判性思考，踏实教师反思的有一种形式，是属于行为后的一种反思。 教师反思的方法（四）教后记 教后记的内容： 1、课堂上发生的一些事件的记述与分析 2、课堂教学环境的记述与分析 3、记述课堂教学的体会与感悟 4、技术别人的评价 5、记述教学中的生成性问题及解决过程 6、记述学生的行为 7、对一堂课的整体进行记述与分析 教师反思的方法（四）教后记 教后记撰写的注意事项: 1、以新课程改革的理念为依据 2、要注意及时进行反思 3、要善于在观摩中学习与提高 4、要有自我诘难、积极改进的勇气和习惯 5、主动邀请专家指导 6、采用纵向和横向比较法进行反思 7、要有对今后教学改进的思考与行动方案 一、谈心法 　　 通过促膝谈心，在双向交流中，进行和风细雨式的批评。这就是春风化雨的批评艺术。此法，回避了在大庭广众面前对学生的批评，不致产生逆反心理和对抗意识。在谈话中，教师表情应自然、态度要温和、富有人情味，说理充分、语言确切、恰如其分，不夸大、不上纲、不讽刺、不挖苦，当然也不护短，教育要深刻。虽然不声色俱厉，却能触及心灵，让学生脸红耳赤、泪流满面。 二、榜样法 　　列宁说：榜样力量是无穷的。利用榜样来批评学生，是一种教育艺术。它的功效比枯燥地说教、严厉地责骂要强百倍。革命前辈、领袖人物、英雄劳模，尤其少年英雄、十佳学生、身边先进、好人好事，都是丰富的榜样资源。用英模的好思想、好道德、好作风、好行为，有针对地引导学习对照、结合批评、启发自责。这样，学生既知错明理，又为英模精神所熏陶感染。 　三、发现法 　　对一个屡教难改、多次反复的学生，教师把他视为“不可雕的朽木”，一批评就训斥，说得一无是处，这样势必事与愿违，促其破罐破摔，与老师冷战到底。倘若我们能从该生