教 学 设 计_11173.doc

教 学 设 计 教学内容： 学科 语文 年级 一年级 册次 下册 单元章节名称 第二单元 识字2 页码 18-19页 课题名称 识字2 教学分析： 教材分析 《识字2》借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口，好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育认新的内涵。 教学目标 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受三字经的特点。 教学重点 认识14个生字，会写2个字。 教学难点 感受三字经的特点。 教学准备： 教具学具 生字词卡片，在家长的帮助下背几句三字经，并了解基本意思。 教学流程 第一课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 个性化调整 一、检查导入，感知特点 二、教师引读，熟读课文 三、交流方法，识记生字 四、重点指导，左右结构 1、检查课前预习情况。 2、提问：能说说三字经的特点吗？ 3、揭示，板书课题。 今天，我们学习的课文也是每小句三个字，你们想学吗？ 1、教师领读，要求学生跟读并勾画双句尾字韵母，看发现了什么？ 2、师：这就叫押韵，双句押韵好读易记，琅琅上口。 3、引导学生把课文读熟。 4、检查读的情况。 1、引导学生再读课文，勾画识记生字。 2、出示字卡，检查识记效果，指导进一步识记。 生字“真、母”、“扫、父、认”。 背诵几句三字经并说说意思。 学生可能发现并回答：每句都是三个字。齐读课题。 跟读，勾画并发现：第一行尾字“少”、“貌”韵母是“ao”；第二、三行四个字韵母都是后鼻韵母；第四行是前鼻韵母；第五行是单韵母“a“。 1、借助拼音自由练读。 2、同桌互读，纠正错音。 1、读课文，圈画生字，想办法识记。 2、分小组交流识字方法，认读生字，并代表本组说说识记这个字的方法，小组评比。 生练习生字，注意细节问题。 板书设计： 识字2 懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸 教 学 设 计 教学内容： 学科 语文 年级 一年级 册次 下册 单元章节名称 第二单元 识字二 页码 18-19页 课题名称 识字二 教学分析： 教材分析 《识字2》借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口，好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育认新的内涵。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受课文语言的韵律美。 3、有尊重长辈，孝敬父母的意愿和行动。 教学重点 写“真、母、父”三个字。 教学难点 感受三字经特点，理解课文大致意思。 教学准备： 教具学具 田字格、生字卡片。 教学流程 第二课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 个性化调整 一、复习导入 二、读课文，领会内容 二、再读课文，小结延伸 四、完成练习，指导写字 五、作业 出示生字卡片，复习巩固。 1、引导学生自由读课文，理解课文。 2、检查效果，了解情况，指点迷津。 3、小结：通过学习，你懂得了什么？ 1、出示课后“我会读”。 2、引导学生给“我会读”中出现的6个字以外的生字组词。 3、给要求会写的字组词、说话。 4、教师重点指导：真、母、父（笔顺）。 会背识字2，会写6个生字。 开火车读生字，组词。 1、自由读课文，想一想自己从课文中知道些什么？还有哪些不懂的问题。 2、同桌或小组自由交流学习收获，互相解答疑难问题。 （1）知道了些什么。学生可能说出：接受教导，改正错误，真诚提醒父母，承担适当家务等。 （2）提出不懂的问题。学生之间或小组之间互相解答（学生解答不了的，教师当场点拨或解答）。 爱家庭、爱家人。考父母，尊长辈。 多种形式的读和理解，加以积累。 组词比赛。 让学生认真观察，给生字组词，说话，哪一笔应怎样写。 生读背识字2，会写881。 板书设计： 识字2 爱家庭、爱家人、孝父母、尊长辈。 教 学 设 计 教学内容： 学科 语文 年级 一年级 册次 下册 单元章节名称 第二单元 第5课 页码 20-23页 课题名称 5、看电视 教学分析： 教材分析 这首诗歌生动地描绘了一家四口年电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视的奇妙——首尾呼应。 教学目标 1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”2个字。 2、有感情地朗读课文。 教学重点 认识生存、会写6