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教 学 设 计_11173
教 学 设 计
教学内容:
学科 语文 年级 一年级 册次 下册 单元章节名称 第二单元 识字2 页码 18-19页 课题名称 识字2 教学分析:
教材分析 《识字2》借鉴传统“三字经”的语言形式,利用三字经押韵上口,好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育认新的内涵。 教学目标 1、认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受三字经的特点。
教学重点
认识14个生字,会写2个字。
教学难点
感受三字经的特点。
教学准备:
教具学具
生字词卡片,在家长的帮助下背几句三字经,并了解基本意思。
教学流程 第一课时
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 个性化调整 一、检查导入,感知特点
二、教师引读,熟读课文
三、交流方法,识记生字
四、重点指导,左右结构
1、检查课前预习情况。
2、提问:能说说三字经的特点吗?
3、揭示,板书课题。
今天,我们学习的课文也是每小句三个字,你们想学吗?
1、教师领读,要求学生跟读并勾画双句尾字韵母,看发现了什么?
2、师:这就叫押韵,双句押韵好读易记,琅琅上口。
3、引导学生把课文读熟。
4、检查读的情况。
1、引导学生再读课文,勾画识记生字。
2、出示字卡,检查识记效果,指导进一步识记。
生字“真、母”、“扫、父、认”。 背诵几句三字经并说说意思。
学生可能发现并回答:每句都是三个字。齐读课题。
跟读,勾画并发现:第一行尾字“少”、“貌”韵母是“ao”;第二、三行四个字韵母都是后鼻韵母;第四行是前鼻韵母;第五行是单韵母“a“。
1、借助拼音自由练读。
2、同桌互读,纠正错音。
1、读课文,圈画生字,想办法识记。
2、分小组交流识字方法,认读生字,并代表本组说说识记这个字的方法,小组评比。
生练习生字,注意细节问题。
板书设计:
识字2
懂 貌 父 母 教 认 错
事 改 愿 碗 筷 扫 夸
教 学 设 计
教学内容:
学科 语文 年级 一年级 册次 下册 单元章节名称 第二单元 识字二 页码 18-19页 课题名称 识字二 教学分析:
教材分析 《识字2》借鉴传统“三字经”的语言形式,利用三字经押韵上口,好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育认新的内涵。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受课文语言的韵律美。
3、有尊重长辈,孝敬父母的意愿和行动。
教学重点
写“真、母、父”三个字。
教学难点
感受三字经特点,理解课文大致意思。
教学准备:
教具学具
田字格、生字卡片。
教学流程 第二课时
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 个性化调整 一、复习导入
二、读课文,领会内容
二、再读课文,小结延伸
四、完成练习,指导写字
五、作业 出示生字卡片,复习巩固。
1、引导学生自由读课文,理解课文。
2、检查效果,了解情况,指点迷津。
3、小结:通过学习,你懂得了什么?
1、出示课后“我会读”。
2、引导学生给“我会读”中出现的6个字以外的生字组词。
3、给要求会写的字组词、说话。
4、教师重点指导:真、母、父(笔顺)。
会背识字2,会写6个生字。 开火车读生字,组词。
1、自由读课文,想一想自己从课文中知道些什么?还有哪些不懂的问题。
2、同桌或小组自由交流学习收获,互相解答疑难问题。
(1)知道了些什么。学生可能说出:接受教导,改正错误,真诚提醒父母,承担适当家务等。
(2)提出不懂的问题。学生之间或小组之间互相解答(学生解答不了的,教师当场点拨或解答)。
爱家庭、爱家人。考父母,尊长辈。
多种形式的读和理解,加以积累。
组词比赛。
让学生认真观察,给生字组词,说话,哪一笔应怎样写。
生读背识字2,会写881。
板书设计:
识字2
爱家庭、爱家人、孝父母、尊长辈。
教 学 设 计
教学内容:
学科 语文 年级 一年级 册次 下册 单元章节名称 第二单元 第5课 页码 20-23页 课题名称 5、看电视 教学分析:
教材分析 这首诗歌生动地描绘了一家四口年电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体,作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视的奇妙——首尾呼应。 教学目标 1、认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”2个字。
2、有感情地朗读课文。
教学重点
认识生存、会写6
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