创新型教师之素养与实践 培育创造力人才教战手册.ppt

創新型教師之素養與實踐─培育創造力人才教戰守則 姚 振 黎 chenliyao@cyu.edu.tw 國立中山大學國際會議廳 2005 年 11 月 20 日 壹、培育創造力人才教戰手冊 貳、教學效能（teaching effectiveness） 的創造力源頭 「小時了了，大未必佳。」 《世說新語．言語》第 3 則 江郎才盡 韓信胯下受辱 蕭何月下追韓信 蕭何月下追韓信 一、創造力的測量與評估：托蘭斯創造性思惟測驗（Torrance Tests of Creative Thinking，TTCT） 二、用人唯賢的開闊胸襟 構成創造力的主要條件： 注意力、 實踐能力、 記憶力、 思惟力、 觀察力、 想像力。 三、創新型教師的素養與實踐 （一）發揚學術民主 （二）實踐團隊合作 （三）能作新時代的伯樂 （四）喜見青出於藍 （四)喜見青出於藍 Muggsy Bogues (1965 - ) 子路性鄙，好勇力，性伉直；冠雄雞，佩豭豚，凌暴孔子。孔子設禮稍誘子路，子路後儒服委質，因門人請為孔子。  《史記．仲尼弟子列傳》 黎夏（Risher）、亞馬遜網路公司的主管： 你會如何設計一部供聽障者使用的車子？ 以振黎帶學生於2005.10.22.赴政大、北區觀摩賽為例 三次工業革命 Alvin Heidi Toffler 經濟發展 第一波：農業社會 第二波：工業社會 第三波：資訊社會 智力的發展，受遺傳、社會環境、教育等多種因素所影響，藉由教育發展可成就創造力。 貳、教學效能（teaching effectiveness） 的創造力源頭 一、只有從事研究，才能進行指導。 二、只有「研究型大學」，沒有「教學型大學」！ 三、創新型教師的素養與實踐 （一）發揚學術民主 據創新原則，對各種意見不要隨便斥之為「荒唐」、「愚蠢」、「錯誤」、「可笑」，而應正確使用「延遲判斷」的創造技法。 創新型教師，既能堅持真理，也能勇敢修正自己的錯誤，並接受學生的正確意見。 乙醚 莫頓 傑克遜 維爾斯 （二）實踐團隊合作 奧林匹亞科學院 愛因斯坦 比希特 索洛文 哈比希特 （Conrad Habicht） 唐、韓愈〈馬說〉 ： 「千里馬常有，而伯樂不常有。」 南朝、劉勰《文心雕龍?知音》： 「日進前而不御，遙聞聲而相思。」 （三）能做新時代的伯樂 惠施擔心莊子取代自己梁國相位，殊不知「官位」、「權勢」對莊子而言，猶如貓頭鷹嘴中爛得發臭的死老鼠。《莊子?秋水》尸位素餐、不事研究者面對焚膏繼晷、孜孜矻矻、勤勤懇懇的學術研究者，豈知研究興味與學術妙理。 在社會造成愛才求賢的清流風尚。同時，要制訂相應的保護人才法律與政策、展現公義的學術氛圍，以保證優秀人才有「才盡其用」的清靜學術園地。 《荀子?勸學》： 「青，取之於藍，而青於藍。」 教師，要有高風亮節的風格， 要有甘作人梯的胸襟， 樂於讓學生超越自己。 近代教育家陶知行： 教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。 教師的最大快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。 巴羅與牛頓 創造力涉及人的思想、觀念、心理、身體、智力、能力等方面的潛在素質﹔ 創造教育是對學生進行綜合素質培養與訓練的現代化教育。 東漢王充： 「為世用者，百篇無害；不為用者，一章無補。」《論衡?自紀》 宋朝王安石： 「學者之所教，講說章句而已。」 * 寫作主旨 以台灣當前國家發展與教育政策所倡導之「創造力」為主軸，探究創造力與教學之關連。 國立台中特殊教育學校高三學生李百育（右），能用鋼琴彈奏韓劇「背叛愛情」的主題曲。 趙容萱／攝影 智障李百育 音樂聽一遍就會彈 【記者趙容萱／台中報導】 國立台中特殊教育學校高三學生李百育喜歡看韓劇等連續劇，雖然他看不懂樂譜，但記憶力驚人，能夠「入耳不忘」，能用鋼琴彈奏他聽過的連續劇主題曲，並累積近百首歌單，相當有天分。 李百育是重度智障的孩子，心智年齡約在4到5歲間，他不識字也不會看樂譜，也不會拿筷子、扣鈕扣，卻展現對音樂的特殊反應，他以手指關節敲擊琴鍵的奇特方式彈琴，並且開心地唱起歌來，不管童謠、電視劇主題曲，都能自創彈奏，詮釋他對音樂的熱愛。 導師陳美吟說，她還記得有一次全校師生合唱「老鼠愛大米」，李百育聽了以後就會彈，今年母親節全班唱「伊是咱寶貝」，他聽完後也跟著彈出完整的旋律，同學聽了都給予熱烈掌聲與擁抱，讓李百育很有成就感，特別喜歡演奏流行歌曲。 專任老師陳蔚綺說，李百育進到高中以後，特別喜歡看韓劇，很喜歡演奏連續劇主題曲，而且很迷男女主角，因此特別記得這些連續劇的片頭或片尾主題曲，幾乎是到了「入耳不忘」。 陳蔚綺指出，他演奏的歌單以前流行歌曲「淚海」、「如果雲知道」等，從