《等式的性质》说课稿.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《等式的性质》说课稿

《等式的性质》说课稿 各位评委,各位老师大家好: 今天我说课的题目是《等式的性质》 等式的性质是人教版实验教科书《七年级数学》上册第三章第二节的内容,本节是这一内容的第二课时,下面我将从以下六个方面对本节课的数学设计进行说明。 教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是在学生掌握了一元一次方程的有关概念,并初步经历了列方程解实际问题的基础上,通过学生观察、归纳引出等式的两条性质,并直接利用它们讨论一些较简单的一元一次方程的解法,为后面讨论较复杂的方程的解法准备理论依据,也为以后在代数几何中进行量与量之间的转换,代数式的恒等变形提供依据,更为以后学习不等式打下基础,根据七年级学生形象思维比较直观的特点,我制定如下教学重、难点。 2、教学重点、难点 重点:了解等式的概念和掌握等式的两条性质,并能运用这两条 性质解方程。 难点:由具体实例抽象出等式的性质 目标分析 知识目标:掌握等式的性质,会运用等式的性质解简单的一元一次方程。 能力目标:通过天平实验培养学生探索、观察、归纳建模和应用等能力。 情感目标:培养学生参与数学活动的自信心,合作交流意识。 教法分析 本节课我准备采用以下教学方法 1、通过实验观察,自主归纳法。 2、探究猜想,讨论交流法。 3、自主学习与讲授相结合法。 学法分析 通过让学生动手操作,进行实验,让学生经历设疑→实验→操作→思考→归纳→建模的学习过程,总结为六个字:自主、探究、合作。 教学过程 为了抓住重点、突破难点,本节课的教学过程我共设计了五个数学环节。 创设情境、导入新课 根据七年级学生活泼好动、好奇心强的特点,讲课前问学生:你们喜欢跷跷板的游戏吗?然后多媒体显示动画小游戏,让学生直观感受,这种方式导入,能很快地把学生的注意力吸引到课堂中来,并对所学内容产生极大的兴趣,同时引导学生领悟:当跷跷板一边的重量增加时,另一边也必须同时增加。跷跷板才能保持平衡,为将要学习的“等式的两边必须同加,同减”打下了基础。 探索新知 1、什么是等式?先出示一组式子(课件显示)让学生观察,找出它们的相同点,学生很容易说出答案,都带有“=”号,指出:像这样用等号“=”表示相等关系的式子叫等式。用 a=b表示一般的等式,为用字母表示等式的性质打下基础 2、探索等式的性质 等式的性质,是本节课是重点,为了抓住这个重点,我先让学生分组用天平实验,然后我在多媒体上进行演示实验,通过学生亲自动手实验、观察、探究、讨论交流,归纳出等式中满足规律,进而把规律用式子表示出来,过程如下: 提出问题①,等式就像平衡的天平,又像我们生活中的跷跷板,当平衡的天平一边的重量增加时,另一边的重量要增加多少才能使天平保持平衡呢? 出示托盘天平,指导学生正确地使用天平,让学生明白实验的目的。当一个平衡的天平一边增加砝码时,另一边应增加多少砝码,天平才能仍然保持平衡?让学生进行分组实验,并对每次实验做好记录。 在学生实验的基础上,通过多媒体演示实验,指出天平的两边所加上的相同量,可以是任意的一个量,学生充分地讨论交流后得出:如果在平衡的天平的两边都加上同样的量,天平还保持平衡。 提出问题②如果在平衡的天平两边同时减去同一个量,天平还会平衡吗? 让学生猜想、讨论、交流,找个别同学用天平演示给大家看,由学生总结得出:如果在平衡的天平两边都加(或减)同样的量,天平仍然保持平衡。 指出:数学中的等式就像平衡的天平,它具有与上面同样的性质,由上面的等式可以用“a=b”来表示,等式的这个性质怎样用式子来表示呢? 在学生回答的基础上,师生共同归纳:等式两边加上的可以是同一个数,也可以是同一个式子。那么,你能用文字来叙述等式的这个性质吗?鼓励学生大胆地用自己的语言来叙述。师生归纳得出: (板书)等式的性质1:等式的两边都加(或减)同一个数(或式子)结果仍相等。 如果 a=b,那么 a±b=b±c 在等式性质1的基础上,进一步提出问题③ 如果在等式的两边同时乘以(或除以)同一个数,结果会怎样? 学生分小组实验 将平衡的天平的两边的砝码的重量同时增加到原来的2倍,观察天平是否平衡? 将平衡的天平的两边的砝码的重量同时增加到原来的5倍,再进行观察。 进行多次实验后,归纳总结。 然后,我用多媒体演示,指出天平的两边增加的倍数可以是任意的一个数。 引导学生将实验得到的结论用数学式子和文字表达出来 师生共同总结得出: (板书)等式的性质2:等式的两边乘以同一个数或除以同一个不为0的数,结果仍相等。 如果 a=b,那么 ac=bc 如果 a=b(c≠0),那么= 应用巩固 1、填空题(课件显示) 为了让学生牢固掌握等式的两条性质,我精心设计第一组习题,本题采用分组抢答比赛的形式,让竞争激活学生的思维。后两题回答后,让学

文档评论(0)

hhuiws1482 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:5024214302000003

1亿VIP精品文档

相关文档