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监利实验高中导学案 年级：高三 学科：历史 课型：一轮复习 模块： 必修三 章节： 第一单元第三课 课题：宋明理学 编写：胡孝唐 审核：高三历史备课组 班级： 小组： 姓名： 【高考目标定位】 课程标准 考试大纲 考点搜索 列举宋明儒学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 宋明理学 ①宋明理学兴起的背景（三教合一） ②程朱理学 ③陆王心学 【目标要求】：1、知识与能力：了解宋明理学兴起的背景和代表人物，能列举其主要思想主张和成就，能比较不同派别的异同点，能正确看待和评价宋明理学的历史地位与影响。 2、情感态度与价值观：了解中国古代儒家思想的发展，培养学生热爱祖国文化的思想意识。3、过程与方法：复习教材，整合基础知识，构建知识体系，理解并识记相关知识；阅读材料，探究相关重难点问题，提高获取信息和探讨问题的能力；运用知识，完成相关检测题。 【基础知识梳理】 一、宋明理学兴起的历史背景 1.魏晋南北朝时期：儒学吸收________、道教的精神，有了新的发展。 2.隋唐时期：儒学家提出“________”的主张，儒学有了进一步的发展，佛教和道教开始挑战儒学的正统地位。 3.北宋时：儒家学者展开了复兴________、抨击佛道的活动，同时又融合了________思想来解释儒家义理。 二、程朱理学 1.二程的思想主张： ①宇宙观：________是万物的本原。万物只有一个天理，主张先有理而后有物。 ②伦理观：把天理和________ 直接联系起来。 ③认识论：提出“________”，认为“物皆有理”，只有探究万物，才能真正得到其中的“理”。 2.朱熹的思想主张： ①宇宙观：理之源在于________，而天理就是作为道德规范的________。 ②伦理观：强调“存天理，灭________”。 【解读】 朱熹所说的“人欲”是指那些超出了正当要求以及违反了社会规范的欲望。 ③认识论：“格物致知”的目的在于明 ________之善，而不是求 ________之真。 3.地位影响 （1）地位：成为 ________长期居于统治地位的哲学。 （2）影响：有力地维护了封建专制统治，但扼杀了________；传播到日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜形成了“朱子学”学派。 三、陆王心学 1.背景（1）明中期后，________日益尖锐，封建专制统治陷入危机。 （2）王阳明认为只有通过________，才能挽救统治。 2.思想主张 （1）南宋陆九渊： ①宇宙观：“________”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张。 ②伦理观：将人心与________联系起来。 ③认识论：穷理不必________，只需________就可得到天理。 （2）明朝王阳明： ①宇宙观：宣扬“________”“心外无理”。 ②伦理观：将人心与伦理道德联系起来。 ③认识论：提出“________”和“知行合一”的学说。 3.地位影响：对中国社会政治、________以及伦理道德都产生了深远影响。 【核心问题探究】宋明理学的内容、特点及影响 探究一、宋明理学的内容 材料一 吾学虽有所受，天理二字，却是自家拈出来的。——程颢 　 万物皆只是一个天理，己何与焉？父子君臣，天下之定理，无所逃于天地之间。—程颐 据材料概括二程对理学建立的理论贡献。 材料二. 天理，只是仁义礼智之总名；仁义礼智，便是天理之件数。——《朱子语类》 　 格物须是到处求，博学之，审问之，谨思之，明辨之，皆格物之谓也。若只求诸己，亦恐有见错处，不可执一。 ——《朱子语类》 据材料二，就“天理”与儒家道德伦理的关系，朱熹是怎样认识的？朱熹认为要“格物”应该怎样做？ 材料三.万物森然于方寸之间，满心而发，充塞宇宙，无非此理而已。——《象山先生全集》 知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知，不假外求。 ——王阳明《传习录》 据材料三，在贯通明理的途径上，陆九渊是如何认识的？材料三中王阳明所说的“良知”是指什么？如何获得“良知”？ 探究二、 程朱理学与陆王心学的比较 材料一 程颐说：“天下只是一个理”“万物皆是理”；“饿死事小，失节事大。” “未有天地之先，毕竟先有理”，“有理而后有气，虽是一时都有，毕竟以理为主”，“天下未有无理之气，亦未有无气之——朱熹《朱子语类》 万事万物之理不外于吾心。物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理矣。 ——王阳明《答顾东桥书》“天理”和“人欲”对立起来，进而以天理遏止人欲，约束带有自我色彩、个人色彩的情感欲求。理学家专求“内圣”的经世路线以及“尚礼义不尚权谋”的