人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课.doc

2012-2013学年度第二学期 东莞市茶山镇第三小学三年级数学科集体备课 执笔人：钟清洪 除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。教材内容包括两部分。 1.口算除法 口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。 2.笔算除法 笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。 教学目标 1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学难点 使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 突破重、难点的措施： 1.加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。 2.拓展主题图的情境视野，根据实际情况将出发的学习与人的生活环境、健康 成长、交通、体育、娱乐、饮食等联系起来，是枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动中，提高学生学习的趣味性和探索性。 3. 把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。 4.加强乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。 课时安排 1.口算除法 3课时 2.笔算除法 9课时 3.整理和复习 1课时 一位数除商是两位数的除法教学设计 教学内容： 19页例1及练习四的第1、2题。 教学目标： 1.经历分小棒地过程理解和掌握一位数除商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。 2.掌握除法竖式的书写格式，培养学生仔细认真的习惯。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点： 1.掌握用一位数除两位数的笔算方法。 2.掌握用一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。 教学难点： 着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。 教具、学具准备： 口算卡片 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.出示口算卡片： 120÷4 280÷7 300÷6 540÷9 24÷2 84÷4 指名说出24÷2、84÷4的口算过程。 2.口答。 （1）42是由几个十和几个一组成的？ （2）84是由几个十和几个一组成的？ 3.竖式计算 8÷4 25÷5 64÷8 65÷9 二、探索交流，解决问题 1.出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一道除法应用题。 2. 出示例1问题：求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？ 3.说说你是怎样算的。 4.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导） 找两个学生到黑板进行板演。 5.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替树，分一分。看看他们这样计算与思考对吗？ 6.教师讲解竖式除法的步骤和关键。 7.试一试（抽学生黑板上做） 36÷3 68÷2 84÷4 78÷3 三、巩固应用，内化提高 1.课本第21页第1题前两题。 （1）找两人板演，其余学生在练习本上独立完成。（老师巡视，指导学习有困难的学生。） （2）集体订正，请同学叙述计算过程。 （3）质疑计算中出现的问题。 2.病题门诊。 课本第21页练习四第2题。 （1）出示练习题。 （2）以小组为单位观察、研讨计算中的错误。 （3）集体纠正，改正错误之处。 （4）出谋划策，提出改进方法。 3.做课本第21页练习四第1题的剩余题目。 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么知识？你知道计算时要注意什么吗？ 1