新课程改革中校长的课改意识.doc

新课程改革中校长的课改意识 达布老 新课程改革以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。强调新课程改革要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，这一切都需要校长的创新意识去组织和实施。那么校长应具备什么样的课改意识和能力呢？ 一 校长应具备“以人为本”的管理意识 “以人为本”的科学管理在学校管理中更为重要，因为教育教学是一门良心活，教师的潜能很大，学生的潜能也很大，由此说明学校的发展潜能就在于教师潜能的开发与利用。而挖掘教师潜能靠的就是校长的管理意识和能力，也就是校长 是否 具有新课改意识，是否具有了解人、尊重人和激励人的能力。就如一位专家所说“一个好校长，能带出一批好老师，就能办一所好学校”。而挖掘学生潜能靠的就是教师的教育意识和教学能力。因此，只有更大程度地挖掘教师的潜能、激励教师的敬业精神，才能促使每个学生更好地发展。特别是新课程改革的不断推进，对教师提出了更高的要求，要求教师角色要由“教书匠”转变为“研究者”，教师必须学会反思、学会探究成为实践的研究者。通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这就需要校长以科学的理念与思想，创设让教师发展的机遇和展示自我的平台，让每个教师从不同的位置得到不同的发展。“没有好老师，怎么会有好学校；没有名师，怎么会有名校”。为此，只有“以人为本”的科学管理才能促使教师的发展，从而得到学校的发展。 二 校长应具备促进每个学生身心健康发展的意识 有人说“一个心理不健康的老师，就会培育出一批心理不健康的学生”，那么一个心理不健康的校长，会不会培养出一批心理不健康的教师呢？这个问题虽有点偏，但不是没有道理。作为校长，首先一定要提高自身的身体素质和心理素质，只有一个身心健康的校长才能有一个健康的办学理念和办学思想。其次，校长一定要重视教师的身心健康发展，给教师创造一个健康的发展环境和机会，使他们拥有一个健康的体魄和良好的心理素质去培育学生。如兰州一中的校训“养德、开智、健体、审美”意义很深，体现出了学生的身心健康教育列为学校管理的重中之重。我们如果培养出一个不健康的学生，对社会的影响是什么呢？一定是抱负而不是贡献。我们只有使每个学生身心得到健康的发展，才能给每个学生的全面发展打下了一个好的基础。因此，校长必须把促进每个学生身心健康发展放到学校管理工作的首要位置，才能创造出每个学生身心健康发展的有利条件和发展环境。 三 校长应具备培养学生终身学习的愿望和能力的意识 校长应明确理解新课程改革中，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，这些能力的培养就要从课堂教学入手。有人说：“会管的校长管课堂，不会管的校长管门房”。校长首先要高度重视教学目标的设计，其次要正视当前课堂教学中，在教学目标设计方面存在的问题。最后正视教学目标设计中的问题对课堂教学效果的影响，只有这样才能在课堂教学中，给学生提供终身学习能力的环境与条件，完善课堂教学的同时，加强课外资源的开发和利用，创设校本课程，提倡学生的个性发展。就如，天津中学的校训“为成功的人生做准备”意义很深刻，着重体现了为每个学生的人生做准备，而且是成功的人生，意义在于首先让学生树立起自己的人生观，而且是一个成功的人生，然后为自己的成功人生做准备。因此，校长的办学思想一定要适合学生终身学习的愿望。 总之，对教师没有足够的爱心是管不好教师的，对学生没有足够的爱心是教不好学生的。我们的校长和老师爱优秀的学生是正常的，爱后进生是难能可贵的，且不失育人的原则。只有在科学的管理和爱的奉献中，我们才能使每个学生从不同的起点得到全面发展。 关键词：新课改 校长 意识 教师 学生 学校 发展 参考书：1《走进新课程》 主编 朱慕菊 北京师范大学出版社 2 《管理创新与学校发展》总主编 宋永刚 陕西师范大学出版社 2007.12发表在北大教育学院主编的《中国当代教育理论与实践》,并在2011年甘南州中小学 “双语”类学科优秀论文评选中荣获二等奖。