生命意识_教育的基本命题.pdf

第 19 卷 第 1 期 新乡教育学院学报 Vol. 19 ,No. 1 2006 年 3 月 JOURNAL OF XINXIANG EDUCATION COLLEGE MAR ,2006 生命意识 :教育的基本命题 金树培 (新乡教育学院 中文系 ,河南 新乡 453000) 摘 　要 :生命意识是对教师职业的基本要求 ,新课程的推行使之在久被遮蔽中得以澄明。教师应当敬畏生 命 、尊重生命 、珍爱生命 、欣赏生命 、开掘生命和体验生命 ,养成一种丰沛恒久的生命情怀 。在教育教学中 ,教师 应从尊重生命 、节约生命 、让生命开花三个递升的层面彰显生命意识 。 关键词 :教师 ;生命意识 ;基本命题 中图分类号 : G451. 6 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 (2006) 　　近年来 ,生命伦理学越来越受到重视 ,生命教育也成为 现有教育教学规范和文化惯习 ,在实践中使教师养成丰沛恒 教育领域的热点问题 ,尊重生命是其共同而基本的主旨与使 久的生命情怀 。笔者认为 ,在新一轮基础教育改革的过程 命 。人们越来越认同这样的道理 : “人类一切的思想和行为 中 ,我们应从以下三个层面去导引和培育教师的生命意识 。 [ 1 ] 都是为了追求人的幸福 ,人本身就是 目的。” “人的生命是 一 、尊重而不妨害生命 实现人生幸福和其他一切价值的首要前提 ,对于个体而言 , 这是最起码的生命意识和对教师的最为基本的要求 ,是 失去生命等于失去整个世界 ,生命一旦失去不可复得 , 因此 , 第一层面 。康德曾经说过 ,“人是一个可尊敬的对象 ,这就表 功利论在价值比较时无疑赋予生命以最高价值 。人之生命 示我们不能随便对待他 ……他乃是一种客观 目的 ,是一个 自 既然是最高价值 ,就没有等价物可与之相比照 ,所以我们说 身就作为 目的而存在的人 ,我们不能把他看成只是达到某种 [ 1 ] [ 4 ] 生命是无价的。” 而教育本来就源于生命的需要 , “教育必 目的的手段而改变他的地位 。” 人人都希望 自己的生命不 [ 2 ] 须关注人的生命 ,关注人的生命存在的价值”。 要受到伤害 ,都希望别人尊重 自己的生命和健康 ,这是人与 新一轮基础教育课程改革以创新精神和实践能力为核 生俱来的权利 。因此所有的人都应尊重他人的生命 , “没有 心 ,使教育中久被遮蔽的生命意识得以澄明和彰显 ,充分体 正当理由,决不能去伤害他人的生命 。这是底线道德 ,也是 [ 1 ] 现了教育的时代性 、先进性和前沿性 。因此在新课程改革的 最有普遍意义的道德 。” 实施过程中 ,教师必须具有强烈的生命意识 。首先 ,应把 自