自主探究注重过程渗透思想启迪智慧——“多项式乘以多项式”教学实录及其点评.pdf

材点击 2014年3月 自主探究注重过程，渗透思想启迪智慧 ——“多项式乘以多项式”教学实录及其点评 ◎广东省珠海市实验中学初中部郑为民(执教) ◎广东省珠海市实验中学初中部马春(点评) 初中数学思想在初中教学中尚处于隐含的阶段，教 教师：合成一个整体看是一个什么形状?如何表示 师在日常教学中有意识地渗透数学思想，使学生清楚地 它的面积?分成四块看又如何表示它的面积? 认识到只有在数学思想的指导下的数学学习活动，才是 学生思考(自己探究)，解法交流． 科学的数学学习活动，才具有很强的能动作用和创造作 学生B(方法一)：合成一个整体是一个长方形，其面 用．以学生自主探究知识的产生与发展过程为中心，以 积为：(叶6)(p叼)． 老师启发引导、渗透数学思想为主导的教学，是笔者在 学生C(方法二)：分成四个部分，其面积为：qp+叼+ 平时的教学实践中常用的一种教学方法，效果不错，也 6p+6q． 积累了一些经验．现以“多项式乘以多项式”一课为例， 教师：因为面积不变，所以我们能得到怎样的一个 与各位同行们分享交流． 等式呢? 学生D：(叶6)(p+g)=叩+ag+6p+69． 一、教学实录 教师：正确．那么，这个结论的得出体现了什么数学 思想? 1．旧知回顾。温故知新 众学生：方程思想、分类讨论、数形结合、整体思 为了让学生能更好地学习本节课的内容，教师在课 想…… 前先给出几个小题训练，帮助学生复习新知探究过程中 教师：把老师平时说过的一些思想方法，几乎全都 所遇到的旧知． 讲出来了，瞎猜啊(学生哈哈笑)． 计算：(1)3戈·氖；(2)戈·(戈7)；(3)一跏·(戈叫)；(4)一3戈+ 教师：这里从几何图形开始研究，然后很容易地得 氖． 到这样一个较为复杂的结论，更多地是体现了数学中一 教师：以上是我们刚学过的单项式乘以单项式、单 个数形结合思想．(此处点到为止) 项式乘以多项式及整式的加减运算，请特别注意运算的 点评：“数形结合思想”是初中数学知识的一个重要 符号． 内容，它能将抽象的数学知识直观化，更好地帮助学生 学生：(1)甑2；(2)菇L叫；(3)一妍+8严；(4)叫． 理解数学知识，灵活运用数学知识，提高学生学习数学 点评：新知识常常要转化为旧知识来解决．此处的 的趣味性．教材中有大量这样的素材，教师要不失时机 复习看似是简单的计算．却能为多项式乘以多项式埋下 地渗透，长期坚持就会收到效果． 伏笔．唤起学生已有的认知，对后面的法则推导