教学与管理杂志投稿小学语文阅读教学文本细读的策略研究.PDFVIP

中国月期刊咨询网 教学与管理杂志投稿小学语文阅读教学文本细读的策略研 究 在新形势下，人们对小学语文的阅读教学更加重视，如何体会一篇文章的内涵和意义，也就成为人们探究的问题。文 本细读适应了新形势的发展，可以使师生共同感受语文学习的乐趣，使学生体会到文本中的情景和情感，提高学生的 阅读能力。 摘要：文本细读作为一种新的阅读观,正在逐渐走近我们,它是阅读教学的应然状态,也是新课程理念的实践。它能够比 较有效的解决小学语文阅读教学中文本分析从表面到表面的滑行的弊病,本文将通过有声朗读法分析关键词句法 分析语境法分析矛盾法补充留白法比较异同法等方法,提升阅读教学的有效性,进而达到新课标关于阅读教学的要 求。 关键词：教学与管理杂志,小学语文,阅读教学,文本细读,策略 一、整体把握，细读文本 教师在带领学生进行阅读前，首先要带领学生整体把握文章，明确文章写作的顺序、体系，整体掌握文章的意图、主 旨，然后引导学生找出文章中的重点、难点内容，进而对文章进行细读，了解文章每一段、每一句的具体内容和含义 ，完成既定的教学目标。 例如：在学习《桂林山水》这篇文章时，教师让学生先整体感知文章的图文，感受桂林山水的美景，然后引导学生分 别对桂林的山、水进行分析，最后把山水结合起来进行整体感受。桂林的山高低不一，颜色各异，而且形状不同。漓 江的水深绿、平静、清澈，周围的山都倒映在水中。整体把握桂林山水的美景，细读桂林的山和水，最后山水交融， 山立在水中，水倒映着山，山水结合才是真正的桂林山水。在整体把握桂林山水美景的同时，也可以让学生对文章进 行细读，找出自己喜欢的部分，并分析原因，培养学生对祖国山水的热爱之情。 二、注重语言的运用 对文章的细读还要着眼于语言文字的运用上，把握文章中的经典词汇、句子，推敲每一个字、每一个词甚至每一句话 的运用，通过语言的理解和掌握，使学生在学习文章时能够想象出文章中的情境，进而产生情感上的共鸣。 例如：在学习《乡下人家》时，文章中有这样一句话，“天高地阔地吃起来”，这一句话很难理解。怎样吃才是天高 地阔呢?这时教师要为学生创设一定的情境来理解这句话。乡下人在吃饭的时候，有些人喜欢到室外吃，欣赏着天边 的彩霞，呼吸着新鲜的空气，身边有绿树红花，有可爱的小动物，而且一天劳作，饭菜新鲜绿色，胃口大好，吃饭的 豪爽劲也就显现出来了。这时，“天高地阔”这四个字来表现吃饭的场景就再合适不过了，突出了乡下人的豪爽，表 现了乡下人生活的特点和对乡下生活的向往。 三、抓关键词语，深入分析 在细读文章时，要学会抓住文章中的关键字眼，通过对关键字、词的把握，理解字词在文章中的主旨意义，深入分析 文章所要突出的主题，从而体会文章的精神实质。 例如：在《梅兰芳学艺》这篇文章时，通过对文章的细读，可以发现文章中有多处描写了梅兰芳在练习“眼神”，抓 住“眼神”这一关键词，就可以想象出当时梅兰芳练习“眼神”的场景，让学生体会梅兰芳练习时的辛苦与勤奋。 再如：在《草船借箭》中，引导学生抓住“笑”这个字，通过这一个字领会整篇文章的内涵。教师问学生：“这里的 笑是诸葛亮在笑谁?”学生会回答：“在笑曹操，因为曹操多疑，大雾天一定不敢派兵，是一种讽刺、嘲笑。”也有 学生会说：“在笑鲁肃，笑鲁肃不明白自己的意图，是一种幽默的笑。”还有学生说：“在笑自己，笑自己的自信， 觉得自己这一仗胸有成竹。”对文中字眼的把握，可以使学生更好地把握文章，取得良好的教学效果。 四、结合时代背景，立足学生实际 在进行文本细读时，教师要考虑学生的实际情况，从学生的角度去探究文章的主旨内涵。因为小学生的知识阅历浅， 对文章的体会可能达不到要求，所以教师要根据学生的实际情况，结合文章写作的时代背景，为学生进行分析，以达 中国月期刊咨询网 到教学的目标。 例如：在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，针对孤帆远影碧空尽”，教师可以提问：“其中的孤帆是什么， 是江面上孤零零的一片帆么?”由于学生不了解当时的情况，所以教师要为学生讲述时代背景，让学生结合时代背景 ，体会作者当时的心情。当时是江南的三月，春意盎然，黄金水道，来往的商人无数，十分热闹，江面上帆数众多， 而李白只想着老朋友，心中、眼中只有老朋友一人，所以“孤帆”只是作者心中的孤帆，是对老朋友的不舍，对老朋