潍坊工程职业学院的知识.doc

潍坊工程职业学院 （2015级适用） 潍坊工程职业学院 二〇一五年六月 编制说明 测绘地理信息技术专业人才培养方案是依据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发[2012]49号）文件为指导，遵循《测绘地理信息“十二五”人才发展规划》等有关文件精神，按照《潍坊工程职业学院制（修）订人才培养方案指导意见》要求制定。 一、人才培养方案组成 本方案共分三部分：第一部分为人才培养方案；第二部分为课程标准；第三部分为附件，包括专业调研研报告以及专业人才培养方案审批表。 二、人才培养方案设计思路与特色 根据专业培养目标和培养要求，确定了以专业技能训练与人文素质的培养相结合，以重视基础、强化实践、突出先进技术应用为特征，全面培养学生综合素质的人才培养模式。其主要特点： （一）突出高职教育的特点，淡化设计能力，强调动手和应用能力的培养 把应用技术解决实际问题的能力放到能力培养的主要位置，这也是不同于培养学术、工程型人才，也不同于中专、技校培养的技术工人根本所在。教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度。 （二）有较强的针对性，考察就业岗位，服务就业岗位 加强校外专业实习实训基地建设，已经与潍坊国土资源局、潍坊住建局、北京四维远见信息技术有限公司、山东华邦建设集团等十多家单位签订了学生实践实习协议，方便学生更好更顺利地就业。根据本专业的特点考察市场，制定本专业最终的就业岗位，以就业岗位的需求为导向进行教学改革和教学实施，按照针对性、应用性、实践性和够用为度的原则重组课程结构，更新教学内容，可收到事半功倍的社会效果。 （三）在突出专业技术能力培养的同时特别强调人文素质的培养 在基础课、专业课教学和实践教学环节中还注重培养学生创业精神、创新精神、团队协作精神，进行爱岗敬业、艰苦奋斗的教育。 高职教学不仅是传授基础知识及专业知识的重要方式，也是培养学生观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和创造力等各种能力的重要手段，特别是地理信息管理专业技术人才更是智能型人才，在具体岗位上经常会面对很多现实性的技术问题，需要用脑去分析问题，从而制定合适的解决方案，这就更需要有坚实的理论知识。同时职业教育不同于职业培训，教学内容的安排必须兼顾就业教育与终身教育的辩证关系，注重学生综合职业能力的形成和全面素质的提高。 三、适用范围 本方案适用于2015级测绘地理信息技术专业。 四、人才培养方案主要编制人员（姓名、单位、职务/职称） 专业负责人： 安庆森 信息工程系主任 教授 参编人员： 郑 一 潍坊市国土资源局 副局长 仝慧杰 山东四维远见地理信息测绘公司 总经理 博士 刘 冰 山东科技大学测绘地理信息学院 教授 博士 吴泉源 山东师范大学人口资源与环境学院 教授 博士 吕长广 山东冶金技师学院 院长 教授 崔照忠 潍坊工程职业学院 副院长 博士 邢继德 生物与化学工程学院 党总支书记 郭增光 潍坊昌大建设集团公司 高级工程师 一级建造师 陈 震 青州市第一建筑集团公司 总经理 潘春亮 建筑工程系 主任 副教授 孙月兴 信息工程系 副主任 讲师 李 莹 信息工程系 教研室主任 讲师 目 录 第一部分 测绘地理信息技术专业人才培养方案 6 一、专业名称与代码 6 二、招生对象与学制 6 三、培养目标与规格 6 四、职业领域与就业岗位 7 五、人才培养模式与课程体系 8 六、学分及学时分配 13 七、教学进程表 13 八、主要实践教学环节 21 九、素质教育实践与创新创业活动安排 23 十、行业标准与职业资格证书 26 十一、教学实施与管理要求 29 十二、毕业条件与继续专业学习深造建议 32 第二部分 测绘地理信息技术专业核心课程标准 34 《数字测图技术》课程标准 34 《遥感基础》课程标准 39 《工程测量》课程标准 44 《控制测量》课程标准 52 附件 57 人才培养方案编制格式 一、边距要求：上（28㎜），下（28㎜），左（28㎜），右（28㎜）。装订