港台信息教育发展,现状,前景.pptVIP

——香港，台湾信息教育开端、现状及前景 * * 教育是振兴国家的根本，在迎接知识经济和信息社会挑战的浪潮中，提升国民的信息技术素养成为教育界乃至全社会的共识。 1982年香港首次在中四试行计算机科课程 1987年向下扩展至初中普通计算机课 1992年向上扩展至中六 中七的计算机课及计算机应用课 在这十多年里，香港的课程发展，都只提计算机教育，其内涵就是中学各级的计算机学科，而并没有任何政策及资源去推动在其他学科的教学上使用计算机！ 1997年10月8日，行政长官董建华先生在描绘香港特别行政区未来发展蓝图的首份施政报告中，第二章的标题是“信息新纪元”，把信息技术的发展提升到令香港“在信息技术新纪元遥遥领先”的策略性高度，并公布了他的其中一个施政重点就是“信息技术教育” 真正地发展开始于1997年香港回归！！ 1998年香港特区政府制定了《与时并进善用资汛科技学习五年策略(1998／1999至2002／2003)》决定将信息技术整合到学校课程中，以促进教育质量的提高。 2004年7月正式公布的《善用资讯新科技　开拓教学新世纪》总结了五年策略以来所取得的成果，为第二个五年策略制定了新的信息技术教育应用策略和目标： (1)借助信息技术产生杠杆作用，推动教育改革； (2)提高学校领导层的能力，以制定有效使用信息技术的全面的、策略性的学校计划，实现学校的理想和目标； (3)进一步把信息技术融入课程以及学与教的过程； (4)界定“信息素养”的级别，为学生制定目标，发展他们的信息技术技能，并使他们能够将之使用在学习与沟通上； (5)汇集各界的力量、经费和专业知识，延续发展的动力。 1997年，台湾地区教育部门颁布的《信息教育基础建设计划》(1997年7月-2007年6月)将信息技术课程列入中学的正式课程，小学的信息技术课程也以“实习”的方式参与教学 。主要模块有“信息技术概念的认知”、“信息技术的使用”、“资料的理与分析”、“互联网的认识与应用”、“信息技术与人文素养的整合”等。 我国台湾地区中小学信息技术教育中“信息科技与人文素养的整合”的学习内容 2001年台湾地区教育部门规划出《中小学信息教育总蓝图》。 这两个制度推动台湾地区中小学信息技术教育，使台湾地区中小学信息技术教育取得了很大进展 。 台湾地区教育部门非常重视教学资源的建设 。 1999年6月底完成中小学“计算机教室”、“网络环境建设”及“教师信息技术基本素养培训”等目标，实现了中小学至少有一间计算机教室且能连接因特网，为信息技术教育奠定基础。 2001年，制定中小学计算机教室基础设备参考规格，其中制定了各中小学信 息设备规范，规定各校计算机设备逐年完善。 台湾地区信息技术教育整体成果呈现逐年上升的趋势。至2004年，在中小学信息技术网络基础建设的调查中,各县市中小学以ADSL联机方式来获取网络资源，如宜兰、新竹、花莲及金门等地的学校都可连接互联网。 台湾地区教育部门为了促进信息技术教育的开展，还建立“学习加油站” .tw/ 、“信息教育软件与教材资源中心”等供师生使用，同时加大共享力度。各县成立的网络中心、教师研习中心也提供部分教材，促进城乡共享。各级学校为了发展信息技术教育也纷纷成立信息技术教育资源库供各校教师使用，提高校际协作的水平。台湾教育资源网、亚卓市教育网也成为整合与充实教学资源，提供教学经验的交流园地。 目前全港学校均已完成计算机教室的建设工程，并已利用发放的现金津贴，购置了信息技术设施及接上了互联网。此外，教育署为所有公立学校提供合约方式的技术支援服务。 “香港资讯教育城”(HKeducationCITY.net)网站 优质教育网上资源中心(Cyber Resource Center) 香港8所大学合办的“香港资讯校园”网络计划 J·多媒体学习中心(Multimedia Learning Cener简称：MMLC)等 使香港成为全球网络设施最完善的城市之一，让香港的信息技术教育走在世界的领先地位。 在政策与制度的推动下，台湾地区中小学信息技术教育取得了很大进展 推行“国家”信息基础建设（NII：National Information Infrastructure）计划，建构台湾信息高速公路，使台湾信息技术教育迈向“计算机网络辅助教学”时代。 台湾信息技术教育的效果不容乐观。 信息技术教育师资培训力度不够。 台湾已投入大量经费完善信息技术教育的设备设施， 但人机比仍比较低等。 拨款模式与器材购置无法预知。 信息技术教育接着下来还有哪些方面要推动