6-3启蒙运动理性和自由启蒙[两课综合].pptVIP

孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 旦算挟认柒雹耻抚你捻希安忌逊题盎怨置毕同绩蓉涸曼滋野曼知承磕济象6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 一、启蒙运动的兴起 1、启蒙运动的概念： “启蒙”：(法文愿意为明亮、照耀之意)。指人通过 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。 定义： 性质： 思想体系： 资产阶级思想文化运动 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来 . 英 法 欧洲 运动中心在法国。 人文主义、进步社会思想、历史观 绥达孙雹茁匿狼蚤竹苟扬样火灰绰轩荤匝凛化琉法赂肃芹捞凑瘪园棚判咱6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 2、启蒙运动产生的历史背景： (1)经济上： (2)政治上： (3)思想理论上： 资本主义经济发展，资产阶级经济实力大 增，要求思想上反映自己的利益。 封建专制压制了资产阶级的政治权利，于 是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权 斗争作准备。 ①文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放； ②近代科学的兴起,科学家的理性主义思想，为资产 阶级反封建提供了思想理论武器 浦赁那伎譬宵设盲囤胀樟墟胎腔程腮照聂肖恫缉樱惜赴诵锁剖说吴痔肖公6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 3、启蒙运动真谛：? 理性和自由 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。 启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论 蔑暴嘿斧妈否码周焉蓉相鞠踊惮斥竟议迄鲍渊徽庙猴嘻途饶淋届抡更漏辫6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 人文精神的发展成熟——启蒙运动 思想体系： 人文主义、进步的社会思想和历史观 理性，（以理性作为思想武器，批判的矛头指向封建主义，反对宗教迷信，提倡科学） 思想武器： 意义： 为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备 对人本身的一种彻底解放尤其是人的思想的解放 充满个性的浪漫主义（人不能过分依赖理性） 用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代 绪赶爵益股扑偷冠易喉误黍疽宠酥窟名探疮钉窄供弱氟拽桶现击毫碉蝎侧6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 4、浪漫主义思潮中的人文精神： (1)浪漫主义思潮兴起： 18世纪启蒙运动高潮时； 创始人：卢梭 (2)什么是浪漫主义？ 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、 情感的。 (3) 浪漫主义思潮的影响： 积极：…… 消极：…… 况邹埂儒囊嫉吩攻谋块猖讯羚峦赠瘸佩谅穴玩条阴将洒桨录坦伺宠刮怒凶6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 【感受启蒙大师思想】 元送大甘凛脖爹永翟电美没堡户逊缸澈椎喇纤帧学费涵姻烬拽匙惹俩黔瘸6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 【感受启蒙大师思想】 廖瞅诌浴吾衔萌骋袭各远恰肚取蹄翼枯射滥反卓菇黑吵仅妓这坏萤嗽馋护6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 代表人物及代表思想 ＊霍布斯：天赋人权，社会契约 ＊伏尔泰：自然权利学说（天赋人权）；反对君主专制但又赞成“开明专制” ＊孟德斯鸠：三权分立（体现了主权在民）——充分发展了洛克的分权思想 ＊狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡科学、理性 ＊洛克：天赋人权，主权在民，限制“公权” ，即限制国王及政府的权利。 ＊卢梭：《论人类不平等的起源》《社会契约论》天赋人权，人生而自由、平等，“主权在民”，社会契约——继承和发展了霍布斯社会契约的思想。 ＊康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。 “公意”说 思想的共性： 反对封建君主专制， 理性批判封建君主专制,反对教权和神权,提倡天赋人权，主权在民，人生而平等。提倡建立民主政体实行法治 滨珠镍娩蓝盂芍核江钨汛姻赎遍袄鬼持变涨力脾沃诉汇翅绵剿扬宝冲藻抬6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合] 思想家 主要著作 主要思想特点 思想共同点 伏 尔 泰