体验式、探究性教学在医学心理学教学中的应用.PDFVIP

·70 · 中国高等医学教育　2005 年 　第 5 期 ●教学方法 体验式 、探究性教学在医学心理学教学中的应用 张红静 ( 山东大学医学院医学心理学研究所 ,济南 250012) 　　[摘要] 　围绕在医学心理学教学中如何开展体验式 、探究性教学进行了探讨 。提出了切实有效的几种 操作形式 :模拟问题研究实验 、课堂测验演示 、情景模拟与角色扮演 、课堂游戏 、案例研讨 、行为技能训练等 , 具有较强实用性 ,启发性 。 　　[ 关键词] 　教学法 ;体验式 ;探究性 ;医学心理学 ( ) 　　[ 中图分类号] 　G642 . 41 　　[文献标识码] 　B 　　[文章编号] 　1002 - 1701 2005 05 - 0070 - 03 　　为了培养医学生的创造性和可持续发展的能力 ,需要不 用体验式 、探究性教学法 , 问题的设置可以变为“假设你的家 断探索新的教学方法和途径 。为此 ,我们在医学心理学教学 人 、朋友 、邻居中有人是同性恋 ,你会怎么看 ?”或“假如你发 中创造性地运用了“体验式 、探究性教学法”。经过长期的实 现孩子的老师是同性恋 ,你会怎么办 ?”,然后 ,再去看变态心 践证明 ,对激发学生思维积极性 ,提高学科教学质量有较好 理的判断标准 ,这时 ,学生就会积极参与讨论和辩论 ,真正形 作用 。 成自己的思想和判断 。 ( ) “探究性学习”Inquiry Learning 是现代许多教育家倡导 问题可以放在教学的开始阶段也可以穿插在教学过程 的一种教学思想 ,是一种积极的学习过程 ,主要指的是学生 中。运用体验式 、探究性学习组织教学可以根据教学内容灵 在科学课中自己探索问题的学习方式 。它作为一种最接近 活多变 ,采用多种活动形式 。以下是我们根据有关教学理 于科学研究过程本身的教学形式受到了大家的普遍重视 。 论 ,参考国内外教学方法[5 ,6 ] ,创造性地在医学心理学中实行 各级各类教育工作者在不断探索 、发展各种探究性学习的具 体验式 、探究性教学的几种具体形式 : 体方法[ 1 ,2 ] 。 1. 模拟问题研究 。 ( ) “体验式学习”Experiential Learning 是探究性学习的一 在给学生介绍一般科学研究方法后 ,可以直接让学生模 种形式 。从教学课程操作来讲 ,就是透过学生个人在人际活 拟科学家的研究过程去解决一定问题 。在讲授一般研究方 动中充分参与来获得个人的经验 ,然后在教师引导下 ,学生 ( ) 法时 ,可以先给出研究的一般原则 、程序 步骤 ,然后提出一 通过对差异化过程的观察反省 ,在对话交流中获得新的态 个研究问题 ,让学生根据研究方法的要求 ,设计研究方案 。 度 、信念 ,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上 ,达到 如 ,在讲授心理学的实验研究法时 ,先给出实验法的研究步 学习目标 。即凡是以活动为开始的 ,先行而后知的学习方 骤 : 式 ,都可以算是体验式学习[3 ,4 ] 。现在这种体验式学习在国 内主要应用于人力资源培训 、拓展训练和学生社团活动 。 “体验式 、探究性教学法”, 即在教学中教师通过设置问 题情景 ,引起学生自身积极的活动和思维 ,达