每一读新思想（徐玲）.pptVIP

每读出新意 以“读”带“学” 初一英语 “二读二写”之 朗读的实施分享 暨大附中 许玲 谆妄脱脚苞兵橇琵泰众戮见经江沽沈令寥溢铡碎邑宝束聪邹匆编族荣返哆每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 朗读 ：需要“小题大做”吗？ 地位之小： 多以作业、早读、课前读的形式为主， 没有在常规课堂教学中得到特别的重视 作用之大： 口语表达第一步：语感的培养 制约听力的重要因素：听、读互助 语言最生动的表现形式之一：高效的理解语言、消化语言的方法 及苗原袋碟糟龄越闷版菌析祥联盗形却霍契秉竣漂壤购揖搓啡悸孔篆挞央每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 朗读的“四到” 思考的引发点： “3+（2+3）+ 2=10+” 的困惑 为何仍不够熟悉？收获甚微？ 原因：大部分只做 “口腔运动” 改进：朗读的“四到”—— 口到、眼到、手到、脑到 每读出新意： 每读一次，都有侧重点和任务，脑子一定要思考！ 牺盾乾吩狡灌森带帚膛诲黔氟绷式硷峪卡峡腐渐概萧立掀祁焙伐坤鳞绸婴每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 每读出新意 不同教学阶段读的侧重点和方式选择 1 初步试读: 理解意思；标注目标难点 2 仿读/跟读:扫清朗读障碍 3 重点读: 强化重难点 4 反复朗读:不断思考、内化, 以达流畅; 5 熟读成诵： （重点句\段; 优等生全篇），为输出储备 6 以“读”带“写”，以“读”促“写” 称箱违递谜备某骄摹坪蜗汹屠疏幼参侗计充哄忽酵锅糯爽穿毁回遣秩颗析每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 做好仿读/跟读练习 提高针对性： 1. 突破难点的跟读：不懂读/错读 引导学生养成标注的好习惯： 在第一次试读时标注出自己的目标点 使跟读/防读的针对性提高 在目标不明确时，尝试这么做： 让录音带跟你读！ 2. 语音语调的训练 技巧的点拨 ：让眼睛跑到嘴巴前头 瞪扯立妥茎玖口皇虐鬼弗怀憎摸怎好惰北哈叙窃蜡阐蛛挥窃悉屁吊窖沛释每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 合理安排朗读时间：分散与集中 课堂没那么多时间读，怎么落实？ 1. 集中朗读：课上示例导读，方法迁移课外 做法：选取其中一段；带学生进行一轮体验 试读明确目标 跟读排除障碍 每读不断思考 熟读成诵，以读带写 2 专攻重点段 3.把时间化整为零： 早读/课前2分钟/吃饭时 常规课堂2-5分朗读评价 茂绥锯周到影社咨蛔迟谷虐咨搅汰烧核稚歪椰俘希椿淤摹栽故师纫西沮浴每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 如何提高朗读质量的可控性 关键在于如何引导及采取何种评价方式 根据教学阶段和教学目标，可设置 1.限时朗读打分---考察流畅性 2. 同桌互读打分--- 互评指出优缺点 3.抽读---选取典型 指引朗读评价 4. What do you read? 朗读细节比赛 ---挑战专注度和理解程度 5. 朗读比赛：语音语调；感情 6.课本剧表演 示硬显藤铁拦裳测棋唁供碱霄械赠沃碴诫裤腰唤鸭逼扩搂拒铣县哀框臀碎每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 重视训练朗读的作用 1 促进听力，听时反应更快； 2 多种感官参与，对课文的印象和理解加深； 3 熟读成诵，为口语表达培养语感，积累语言 素材； 4 通过准确朗读/背诵，指引写作； 5 培养学生自主思考的能力；提高学习的针对性； 使朗读更有效、收效更大。 并非“小题大做”！ 迷擦御闺惋梆读卷兴查曼钢鱼絮勿津度轴冶艰泳剿鞘练携洒烬裂拘虏纯滨每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲） 朗读的目标 目标：每读出新意 朗读应成为一种常规和习惯 朗读应成为一种高效的学习语言的方法 朗读可以成为一种自我欣赏的方式 凤否逗捡玉厉孩吓娩勿乾向拌暇见鬼去巢刚圆涡网像烬湖竣宛阀部仪摸霹每一读新思想（徐玲）每一读新思想（徐玲）