第17章教学设计.pptVIP

第十七章：教学设计;本章内容;教学目标;重点;难点;第一节 教学设计概述;(二)类型 1、根据所教知识类型：陈述性知识的教学设计和程序性知识的教学设计 2、根据所教课程类型的不同：新授课的教学设计（常用）、讨论课的教学设计、复习课的教学设计（常用）、视听课的教学设计;“我要去哪里？” ;二、教学设计的流程（迪克Dick）;第二节 教学目标;作用： 激发学生学习动机 促进课堂社会交流 提高教学评价效果 控制教学的全过程;二、教学目标种类(布卢姆);三、教学目标的表述;学生能掌握通分的方法并加以应用 ——给出两个不同分母的分数（产生条件） ——学生能通分并求两个分数之和（行为表现） ——正确率为90%（行为标准）。 ;认识领域教学目标的行为动词;马杰的行为目标及其要素举例;评价;例如，语文课的一个传统的教学目标表述为“通过教学培养学生的分析能力”，是一个十分含糊的目标，难于操作，难于测量。改用行为目标陈述法可以表述为： “提供报上的一篇文章，学生能将文章中陈述事实的句子与发表议论的句子进行分类，至少85%的句子分得正确”。;（二）内在心理与外显行为相结合的目标 （格伦兰Gronlund,1978） ： 1. 理解议论文写作中的类比法（反映内在心理变化） 1.1 用自己的话解释运用类比的条件（行为样例） 1.2 在课文中找出运用类比法阐明论点的句子（行为样例）。 1.3 对提供含有类比法和喻证法的课文，指出包含类比法的句子(行为样例) ;这样陈述的教学目标首先强调的是“理解”，而不仅仅是某种外在的行为变化，然后又用一些具体的、可操作的行为样例表明怎样才算是理解。;格伦兰的目标陈述法举例;行为动词的使用方式;格伦兰教学目标陈述法应用举例 ;第三节 教学形式;间接教学法 是和直接教学法相对应的一种教学方式，探询、解决问题以及发现学习是其基本特征。其适合的教学内容是概念、模式和抽象的理论。其方式主要有讨论法和发现法两种。;多媒体教学 多媒体（multimedia)就是多种媒体的集合，它将文本、图形、动画、静态视频、动态视频、声音等媒体结合，借鉴各种媒体的优势???形成一种在功能上更为完善的体系。;多媒体教学的特点： 交互性 教学形式多样性和表现手法形象性 学习的主动性和开放性 知识存储量大 具有模拟手段;多媒体的教学应用形式： 用于课堂讲解演示教学 用于小组学习 用于个别化学习 用于训练与考试 虚拟教室 远程教学;教学中影响媒体选择的因素 学习任务因素 学习者的因素 教学环境因素;第四节 教学模式;教学模式的构成： 结构序列（syntax) 社会系统（the social system) 反应原则（principles of reaction) 支持系统（support system）;教学模式的选择 教学目标 教学内容 学生特点 教师偏好;行为取向教学模式;模式范例：掌握学习（master learning);认知取向教学模式;模式范例：探究训练（inquiry training）;社会互动教学模式;模式范例：班级会议;复习与思考