变与流变.PDFVIP

＊＊ 變與流變變與流變＊＊ 變與流變變與流變 金樹人 國立台灣師範大學心輔系 沒有巧合，並且也沒有什麼事是「因意外」而發生的。每件事和每件冒險， 都是你的靈魂召來你自己身邊的，以使你能創造並經驗你真的是誰。 （N. D. Walsch ，1998 ，《與神對話》，83 頁，台北：方智） 壹、壹 、緣起緣起 壹壹 、、緣起緣起 若干年前 ，有位博士班的學生說要訪問我，要我談談我的故事，我的諮商理 路。有許多心理學的老師輩也在談他們的學思歷程 ，我覺得自己的歷程還像拼圖 一樣的散滿一地 ，拼湊困難。當時我不置可否，一晃七、八年過去了。有一次在 「張老師中心」開會的時候 ，遇到輔大心理系的翁開誠與夏林清兩位老師 ，他們 想約一些在諮商與心理治療工作時間較久的人 ，談談個人在諮商心理學的學思歷 程，題目大概是 ：個人學思歷程的小歷史與大脈絡。我考慮了一下，答應了。我 後來想 ，為什麼我會答應。雖然這些拼圖還是散滿一地，年復一年，可它們一直 還在 ，有的更鮮明。如果它們的存在有呼之欲出的理由，我就試著來拼湊看看吧， 看它們想說什麼 。 第一次在電腦畫面空白的文件檔 ，我把浮現在腦海的，一一寫下，首先出現 的是一些事件與畫面 ，混雜著一些概念。這些概念有的和事件有關，有的是事後 的反思 。就著這些事件與概念，我試著拼湊看看自己的小歷史 。至於大脈絡，就 有勞讀者自己去理解了 。 我是接受了諮商心理學的訓練 ，再選擇進入生涯諮商的領域。在諮商心理學 的範疇 ，有許多人認為生涯諮商與一般諮商是分屬不同的領域。專業領域可以被 切割 ，但是人的問題表徵以及這個問題的背後原因是一體的。我處理的較多是生 涯問題 ，可這個問題表徵的後面是人之所以陷入困境的歷史。我浸沐於生涯個案 的學理與實務 ，在安身與立命的層級索解突破之道。穿透了問題的表徵，我似乎 看到了一些人類心理現象 「變」與「流變」的肌理 。如果昇華到一個高度，我背 ＊ 本文發表於輔仁大學心理學系三十週年系慶學術研討會 ：「心理學的開 ： 創新領域 ‧社會議題‧方法論」，2002 年 5 月 25 日。本文稍加增補刪節 。 1 後的信念是在幫助人找到 「希望」。這個 「希望」是回到人的歷史中才得以彰顯 的。如何幫助一個人從失望 、無望到希望，我試著從一些經驗敘說我對於「變」 與「流變 」的理解過程 。以下這些片段的歷史 ，前面的部分大致是平鋪直敘 ，後 面的部分則糾結著我的歷史與個案的歷史 。 貳、貳 、小歷史小歷史 貳貳 、、小歷史小歷史 我的名字是村裡一位退休的老法官取的 。「樹人 」成了我的天命 ，其實是有 跡可尋的 。小學一、二年級的時候 ，有一次過年，父親騎著腳踏車 我去拜年 。 車子經過當時省主席的官邸。爸爸回頭問我 ，將來要不要住在裡面 。我說，不要， 我將來要當老師 。 從小我做事認真負責，雖然換了幾位導師 ，除了小一 ，我年年當班長。我從 小記憶力就不好 ，每次的背書都是最後快天黑了 ，老師也想回去了，才打幾個手 心充數。小二我參加演講比賽 ，稿子背到哭 ，竟也得到全校第二名 ，第一名是五 年級的 。 初中我國文 、史地的成績不錯，還代表學校參加台中市的作文比賽與演講比 賽 ，都沒有得名。我最擅長的是工藝課 ，無論是做書架 、石膏雕塑、模型車 ，都 被老師拿去展示。有一次，我還把線裝書拆開 ，研究書是怎樣被串出來的 ，再用 線裝釘回去 。全校的海報比賽也是我 著一群同學製作的 。但是，英文 26 個字