血糖平衡调控教学设计.doc

《血糖平衡的调节》教学设计 教学课题：血糖平衡的调节 教学时间：2012年10 月31日 教学类型：理论课 教学思路：长跑运动中血糖的消耗问题——血糖平衡调节必定有某种物质作用——激素调节概念和几种重要激素——血糖平衡调节来源和去路的平衡维持——两种激素——调节机制。 教学分析： 学情分析：本次教学对象主要是高中三年级学生，在此之前学生已经学过神经调节机制，了解到机体稳态的一些相关知识。 教材分析：《血糖平衡调节》是人教版新课标生物教科书必修三第二章第二节激素调节中的内容。是激素调节中的重点，而激素调节在章节设计上在神经调节与免疫调节中间，有着承上启下的作用。 教学策略：以事例一起学生的兴趣，以问题激发学生思考，以框架图方便学生理解和记忆。 教学目标： 知识目标： （1）、了解动物激素的发现过程以及一些重要激素； （2）、理解并掌握血糖平衡调节的基本原理。 能力目标： （1）、通过对激素发现过程的了解，培养学生敢于质疑的意识。 （2）、通过对血糖平衡调节机制的讲解培养学生的总结归纳能力。 情感目标： （1）、通过课堂活动，增进学生之间的感情和合作意识； （2）、培养学生对生物学习的兴趣。 教学过程： 学习阶段 教师活动 学生活动 教学意图 导入（3min） 情景：各位同学你们好！在我们正是进入课程之前我们先来讨论一个简单的数学问题。我们都知道马拉松运动是一项考验人类体能的长跑运动。在跑步的过程中大约消耗血糖量为300g/h。人体总血糖量为5L，跑步过程中每1分钟消耗0.8~1.2g/L。那如果我们只看体内的血糖，运动员能跑多长时间？同学们可以简单计算一下。 计算：0.8*5~1.2*5=4~6g (4*60)/300~(6*60)/300=0.8~1.2min 发现并提出问题：好，现在让我们来看一下。根据计算我们发现如果仅靠体内血糖运动员仅仅能跑0.8~1.2分钟，难以置信。因此必然存在某种机制为运动员提供和血糖。那这种机制又是什么呢？下面就让我们共同探讨。 学生进行计算。 学生进行初步思考。 激发学生学习兴趣。 引发学生思考。 为后来教学做铺垫。 教学13min 激素调节3min 上节课我们学习了神经调节的相关机制。在人们发现神经调节之后较长一段时间内，都认为我们体日内的调节机制只有神经调节。知道第一种激素——促胰液素被发现，激素调节概念被提出。 提问：根据预习回答什么是激素调节？人体内的几种重要激素有哪些？ 简单提一下人体内几种重要分泌腺以及其分泌的激素。要求记忆。 学生根据教师思路思考并回答问题。 同学们记忆相关知识，并作记录。 血糖调节机制10min 初步接触到激素，现在让我们再回到课前的情景。如果我们要保证体内血糖供应必须让血糖得到补充。那我们体内血糖的来源到底有哪些途径呢？ 提问：首先在跑过程中要给运动员补偿葡萄糖，着是从什么方面补充血糖的呢？除了这些还有其他呢些途径呢？（根据学生回答进行板书，画出结构图） 弄清了来源和去路，那同学们请看老师在图上添加几笔后像什么图形。（同时在将图形改成天平状）。对！像一个天平。那么我们现在就可以把我们机体比作这个天平。一端是血糖来源，一端是去路。（以天平平衡类比体内血糖平衡引出下一个问题） 提问：要想维持天平平衡即机体血糖平衡，必须有某种物质作用与天平，使来源和去路相平衡，那么这种物质是什么呢? 就是我们刚才所讲的某种激素——胰岛素和胰高血糖素。（之后讲解分泌器官和细胞）。 我们知道来调节血糖平衡的激素，那他们又是如何作用的？让我们来画一个框架。（教师板书框架并讲解） 根据框架讲解反馈调节和拮抗作用。 思考回答教师问题。 同学回答像天平。 同学们联想激素。猜想各种激素 做笔记。 1、引出血糖平衡调节。 2、血糖平衡调节来源有：食物分解，肝糖原分解，脂肪等非糖物质转化。相对应的去路有：转化成H20、CO2和能量，转化为肝糖原和肌糖原，转化成脂肪 的非糖物质。 3、胰岛素由胰岛中的胰岛B细胞分泌而来；以高血糖素A细胞分泌而来。 4、胰岛素促进去路降低血糖，胰高血糖素促进来源升高血糖。 5、反馈调节：系统本身的作用效果又作为信息重新作用于系统本身。 6、拮抗作用 总结（2min） 经过本节课的学习，我们现在应该清楚课前我们提出的问题了。本届可的重点是：人体几种重要激素以及其分泌器官，血糖平衡调节激素和机理，反馈调节机制 作业：自行绘制血糖平衡调节机制图，预习。 课堂记录 总结课程重点。 布置作业。 板书设计： 激素调节促胰液素 激素调节 促胰液素 促甲状腺激素 甲状腺激素 胰岛素A B细胞 胰高血糖素B A细胞 胰岛 血糖平衡调节 血糖 来源 食物 肝糖原分解 脂肪等非糖物质 脂肪等非糖物质 肝糖原+肌糖原 H2O+CO2+能量 去路