平行边形及其性质().docVIP

课题 18-1-1平行四边形及其性质（1） 教学目标 1．了解平行四边形的概念及表示方法 2．探索并证明平行四边形边和角的性质，体会将四边形转化为三角形解决问题的方法 3．能简单地应用性质进行计算和证明 教学重点 平行四边形性质及其应用 教学难点 综合地应用性质解决有关边长和角度问题 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 创设情景 一、创设学习情景 导言：我们身边有很多图形，其实我们就生活在丰富多彩的图形世界中，对图形的研究帮助我们发现世界、创造世界和改造世界。前面的学习，你都认识了哪些图形，它们有什么性质？ 学习任务 一（温故知新）： 1．什么样的图形叫做三角形？证明两个三角形全等有哪些方法？ 2．什么样的图形叫做四边形？和三角形相比，四边形多了什么？将怎样研究四边形？ 师：倾听学生的回答、追问、补充、提醒 过渡语：今天我们将进入四边形的世界 倾听、思考 回答问题 在本章的开头明确要研究图形问题了，头脑风暴式地回顾前面所学几何的知识，帮助学生构建自己的知识体系 5’ 促进学习 二、引导学生构建新知 1：请同学们先认真独立完成学习任务二（探索新知），之后再与小组同学交流自学的结果，提出你的问题。 2：组织学生交流自学的成果，澄清学生的误解 强调证明题的应用格式 三、促进学生应用新知 1：我们刚刚认识了平行四边形和它的性质，怎样应用它们呢？请同学们完成学习任务三（精题演练）， 自学、交流 讨论 学生通过与课本的对话，学习新知，培养学生自学、交流、讨论的能力 目的一是提高学生应用性质求边长、周长和角度的能力，即基本能力训练；目的二是培养学生分析 15 理解应用 合作交流 1．在□ABCD中，（1）若AB=6，BC=3，求它的的周长．（2）若∠A =32°，求其余三个角的度数． 2．连结AC，已知□ABCD的周长等于20 cm，AC=7 cm，求△ABC的周长． 3．在□ABCD 中，∠ADC=120°， ∠CAD=20°，求∠ABC和∠CAB的度数． 4．在□ABCD 中，∠A比∠B大20°，求∠A和∠B的度数． 5．已知平行四边形相邻两边之比为2：3，若它的周长为40，求各边的长． 6．如图，在□ABCD中，AE=CF，求证：AF=CE． 独立思考 合作交流 分析讲解 讲解问题的能力，小组合作的意识和能力；目的三，培养学生倾听的习惯和能力 20 ‘ 拓展提升 .如图，DC∥ EF ∥ AB，DA∥ GH∥ CB，图中的平行四边形有____个，它们是_____________________ 思考 数学表达 培养学生逻辑推理能力和综合识图能力 2 小结 用几个关键词概括本节课所学。 四边形可转化为三角形问题解决 3 作业 84页练习1、2、3 90页（下边）习题19.1 复习巩固1、2 平行四边形及其性质（1）学案 班级__________姓名____________ 【学习目标】 A—掌握平行四边形的概念和表示方法 B—掌握平行四边形边和角有关的性质 C—会在简单图形中应用平行四边形的性质解决求边长、周长、角度的问题 D--会根据需要连接对角线将四边形的有关问题转化为三角形来解决 【自学导引】 学习任务 一（温故知新）： 1．什么样的图形叫做三角形？证明两个三角形全等有哪些方法？ 2．什么样的图形叫做四边形？和三角形相比，四边形多了什么？ 学习任务二（探求新知）：阅读教材83页至84页，回答下列问题 一、填空 1．___________________________________________叫做平行四边形．平行四边形用符号”____”表示 2．下面的平行四边形可表示为(1)______________________(2)__________________________ 3．平行四边形的性质有： （1）从边上说：_______________________________________________________________________ （2）从角上说：_______________________________________________________________________ 4．如图，已知四边形ABCD是平行四边形，求证：AB=CD，AD=BC，∠A=∠C，∠B=∠D． 证明： 方法小结：在解决有关四边形的问题时，可以适当地添加辅助线转化为__________________来解决 学习任务三（精题演练）： 1．在□ABCD中，（1）若AB=6，BC=3，求它的的周长．（2）若∠A =32°，求其余三个角的度数． 2．连结AC，已知□ABCD的周长等于20 cm，AC