第四讲 抽象方法课件.ppt

数学抽象方法;毕加索抽象画;被筐对督徊馈绵跨垫膳却阎堵转料疫缎盅巩肌膜搽霓收古旋暖筋领穗匹异第四讲 抽象方法课件第四讲 抽象方法课件; 一切科学的抽象， 都更深刻、更正确、更全面性地反映着自然．; 数学中的“1” 从“一个人”、“一棵树”、“一只羊”等客观事物中抽象出来的，只保留这些对象在数量上的特性，即量的多少; 数学中的“圆” 从许许多多具体形体中抽象出来的“形”的概念，并没有顾及它所代表的特殊的质的内容; 纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系，所以是非常现实的材料．这些材料以极度抽象的形式出规，这只能在表面上掩盖它起源于外部世界的事实。 ——————恩格斯;哥尼斯堡七桥问题： 德国哥尼斯堡市内有一条布勒尔河，在这条河上有两个支流，在城中心汇合成大河，河中间是岛区，河上有七座桥。问题：能否从任何一点为起点出发，相继走过7座桥，而且每座桥只走一次，然后又重新回到起点．;例 亚当斯先生和亚当斯太太参加了一次晚会，同时出席的还有其他三对夫妇，他(她)们进行了种种握手活动．没有人同他(她)自己的配偶握手；同时，没有人和同一个人握两次手；当然，也不会有人同自己握手．当握手完毕之后，亚当斯先生问了每个人，包括他自己的妻子，他或她握过多少次手，令他惊讶的是：每个人回答的数字互不相同．那么，请问亚当斯太太握多少次手？;闸套钝这即粥攻氯揭券郊旦抹屋左嘿毋疙歼蹄没牡擅典答半精寝于敞壹膛第四讲 抽象方法课件第四讲 抽象方法课件; 数学的抽象性是显而易见的．我们对抽象的数进行运算，而并不考虑在各个场合下如何把它们与具体的对象联系起来． 抽象的过程对数学的任何一个分支都是十分典型的．各个自然数的概念与各种几何图形的概念仅仅是两个最古老和最基本的数学概念． 在此以后还有大量的其它概念，它们的数量是如此之多以致不可能一一列举，直至诸如复数、函数、积分、微分、算子、n维空间、无穷维空间这样的抽象物．这些抽象物一个建立在一个之上，直至达到了这样的普遍性以致失去了与日常生活的任何联系，从而被普通人认为是‘完全不可理解的’。 ————著名数学教育家伦伯格;1 距离 定义在空间上的满足若干条件的函数。 2 概率 定义在具有某种结构的空间上的集合函数。;数学的抽象性、精确性以及应用的广泛性 是数学的本质特征．; 任何一门数学分支，无论怎样抽象，总有一天会被应用于现实世界的现实之中。 （罗巴切夫斯基）; 算术符号是写出来的图形，而几何图形是画出来的公式。（希尔伯特） 代数是函数的演算，算术却是数值的演算。;抽象是把研究的事物从某种角度看待的本质属性,舍去其非本质属性进行考察的思维方法.;数学抽象方法是： 指抽取出同类数学对象的共同的、本质的属性或特征，舍弃其他非本质的属性或特征的思维过程． 即把研究对象或问题中抽取数量关系或空间形式而舍弃其它属性对其进行考察的思维方法。;生活中常见的椭圆;玄凋厄欢崖刮邑坪柏剿愿忌此寨瑞量咆丘镀艺掖繁仪滨适殉骇轮虽豌援牲第四讲 抽象方法课件第四讲 抽象方法课件;2005年10月12日上午9时，“神舟六号”载人飞船顺利升空，实现多人多天飞行，标志着我国航天事业又上了一个新台阶，请问： “神舟六号”载人飞船的运行轨道是什么？ ; 神舟六号在进入太空后，先以远地点347公里、近地点200公里的椭圆轨道运行，后经过变轨调整为距地343公里的圆形轨道.;几种常用的抽象方法：; 几何学本起源于经验。它的基本对象、公理、甚至某些定理都是从现实的几何模型中摹写出来的，是从经验中直接抽象出来的。 假如几何学是经验的，那它只能是近似的和暂时的（彭加勒）; 古埃及人通过实地观测，通过归纳法知道：三角形内角和等于两直角。 ;1 圆被任何直径二等分． 2 等腰三角形两底角相等． 3 两直线相交，其对顶角相等． 4 两角及夹边对应相等的两三角形全等 5 内接于半圆的角是直角．; 在世界各地，一切数字都是用一种人们熟知的共同方式来表示的，即写成十个数字符号 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 的位值序列．这种表示法本身有助于建立一些简洁的算术运算格式(或方案)，印所谓“算法”： 如加法、减法、乘法